Educación emocional en el tratamiento de conductas disruptivas en estudiantes de la Escuela José Ingenieros
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Rivadeneira-Díaz, Yoder Manuel [1] ; Gómez-Jiménez, Stefany Katherine [1] ; Cajas-Sigüencia, Tamara Alexandra [1]
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[1] Universidad Nacional de Loja
Universidad Nacional de Loja
Loja, Ecuador
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- Localización: Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 5, Nº. 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Julio - Septiembre), págs. 566-588
- Idioma: español
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Resumen
El trabajo realizado de educación emocional para disminuir conductas disruptivas tuvo con objetivo general aplicar estrategias de educación emocional para disminuir conductas disruptivas en los estudiantes del octavo año de EGB del paralelo “A” en la Escuela de Educación General Básica José Ingenieros. La investigación realizada fue descriptiva con corte transversal y diseño pre-experimental. Los métodos aplicados fueron: científico, analítico-sintético, deductivo, inductivo. La muestra es no probabilística y corresponde a 24 estudiantes del octavo año paralelo “A”. Se aplicó como instrumento la versión española del Cuestionario para medir Conductas Disruptivas (CCDEF) que consta de 17 ítems en cinco dimensiones: agresividad, irresponsabilidad y bajo compromiso; desobediencia de las normas; perturbador del ambiente de clase; bajo autocontrol personal. Con la aplicación del pre-test se obtuvieron datos relacionados a que los estudiantes presentaron mayor predominancia en las escalas, desobediencia de las normas con frecuencia 44 %, bajo autocontrol personal 39 %, e irresponsabilidad37 %. Con la aplicación de la propuesta alternativa los datos obtenidos en estas escalas disminuyeron en gran porcentaje: desobediencia de las normas a casi nunca 47 %, bajo autocontrol personal 60 %, e irresponsabilidad 44 %, demostrando así la validez de la propuesta aplicada. Se concluye que la educación emocional es una estrategia clave para disminuir conductas disruptivas en los estudiantes mejorando la convivencia en el aula.
