As dificultades de aprendizagem na perspectiva dos envolvidos no proceso educativo

• Autores: Cristine Santos de Souza da Silva, Denise Santos
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 12, Nº. 24, 2019 (Ejemplar dedicado a: Learning Styles in Higher Education), págs. 53-62
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Las dificultades de aprendizaje desde la perspectiva de los involucrados en el proceso educativo
  • Learning Difficulties from the Perspective of those Involved in the Educational Process
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las dificultades de aprendizaje se caracterizan como obstáculos o barreras experimentadas por los estudiantes durante la fase de escolarización, y estos obstáculos están relacionados con la aceptación o asimilación de los contenidos propuestos. En este contexto, este estudio presenta un análisis de las percepciones de los principales implicados en el proceso educativo: estudiantes, profesores, coordinación pedagógica y padres/tutores - sobre dificultades de aprendizaje. La investigación se llevó a cabo en una escuela privada, ubicada en el municipio de Viamão, en Brasil. El estudio tuvo su enfoque metodológico basado en métodos mixtos. Los resultados muestran que las dificultades de aprendizaje son una realidad, y éstas se atribuyen a varios factores, como la falta de contextualización en el proceso de enseñanza, mencionado principalmente por los estudiantes, y la falta de interés en el propio estudio, principalmente por los maestros como justificación para el bajo rendimiento escolar de sus estudiantes. Ante este polémico, es evidente la importancia de que se fomente la investigación encaminada a investigar las dificultades de aprendizaje y sus factores asociados, ya que son fundamentales para la planificación de acciones encaminadas a la solución de este Problemas, mejorando el proceso pedagógico.

  • English

    Learning difficulties are characterized as obstacles or barriers experienced by students during the schooling phase, and these obstacles are related to the uptake or assimilation of the proposed contents. This study presents an analysis of the perceptions of the main involved in the educational process: students, teachers, pedagogical coordination and parents - on learning difficulties. The research was conducted in a private school, located in the municipality of Viamão, Brazil. The results show that learning difficulties are a reality, being attributed to several factors, such as the lack of contextualization in the teaching process, mentioned mainly by the students, and the lack of interest in the study itself, mentioned mainly by teachers as justification for the school performance of their students. Therefore, it is concluded that researches aimed at investigating learning difficulties and their associated factors are encouraged, since they are fundamental for the planning of actions aimed at solving this problem, improving the pedagogical process.

  • português

    As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas como obstáculos ou barreiras vivenciadas pelos estudantes durante a fase da escolarização, sendo estes entraves referentes à captação ou à assimilação dos conteúdos propostos. Nesse contexto, este estudo apresenta uma análise acerca das percepções dos principais envolvidos no processo educacional: alunos, professores, coordenação pedagógica e pais/responsáveis - sobre as dificuldades de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola particular, do município de Viamão-RS, localizado no sul do Brasil. O estudo teve sua abordagem metodológica baseada em métodos mistos. Os resultados evidenciam que as dificuldades de aprendizagem são uma realidade, sendo estas atribuídas a diversos fatores, como a falta de contextualização no processo de ensino, mencionada principalmente pelos alunos, e a falta de interesse no estudo em si, mencionado principalmente pelos professores como justificativa ao baixo desempenho escolar dos seus alunos. Diante dessa controversa, evidencia-se a importância de que pesquisas voltadas a investigação das dificuldades de aprendizagem e de seus fatores associados sejam incentivadas, pois são fundamentais para o planejamento de ações que visem a solução dessa problemática, melhorando o processo pedagógico.