Resumen de Formação de professores nos debates da I Conferência Nacional de Educação (ICNE - 1927)

Carlos Eduardo Vieira, Maria Cristiane Nunes de Faria

• español

  El objetivo de este artículo es analizar los sentidos asociados a las discusiones sobre los procesos de formación de profesores, en el contexto de la I Conferencia Nacional de Educación (ICNE), promovida por la Asociación Brasileña de Educación (ABE). La ICNE representó el inicio de una secuencia de encuentros nacionales de la ABE, que delinearon un campo de disputas políticas, teóricas e institucionales. Este evento, ocurrido en 1927, tuvo como tema la enseñanza primaria y generó una expresiva documentación, con destaque para las ciento trece tesis presentadas. Estos y otros documentos de la ABE componen las fuentes que sostienen ese análisis que, apoyado en la perspectiva de la historia de los conceptos, busca identificar, en las conclusiones de ese estudio, conceptos normativos y antitéticos asimétricos presentes en el juego de lenguaje que estructuró los debates en la ICNE. El análisis de ese lenguaje posibilitó la comprensión del lugar y del significado del profesor en el discurso educativo.

• português

  O objetivo deste artigo é analisar os sentidos associados às discussões sobre os processos de formação de professores, no contexto da I Conferência Nacional de Educação (ICNE), promovida pela Associação Brasileira de Educação (ABE). A ICNE representou o início de uma sequência de encontros nacionais da ABE, que delinearam um campo de disputas políticas, teóricas e institucionais. Este evento, ocorrido em 1927, teve como tema o ensino primário e gerou uma expressiva documentação, com destaque para as cento e treze teses apresentadas. Estas e outros documentos da ABE compõem as fontes que sustentam essa análise que, apoiada na perspectiva da história dos conceitos, busca identificar, nas conclusões desse estudo, conceitos normativos e antitéticos assimétricos presentes no jogo de linguagem que estruturou os debates na ICNE. A análise dessa linguagem possibilitou a compreensão do lugar e do significado do professor no discurso abeano.

• English

  The aim of this article is to analyze the meanings associated to the discussions about teacher training processes, in the context of the First National Conference of Education (ICNE) promoted by the Brazilian Association of Education (ABE). ICNE represented the beginning of a series of national ABE meetings, which outlined a field of political, theoretical and institutional disputes. This event, held in 1927, had as its theme the primary education and generated an expressive documentation, highlighting the one hundred and thirteen theses presented. These and other ABE documents compose the sources that support this analysis, which, based on the perspective of the history of concepts, seeks to identify, in the conclusions of this study, asymmetric normative and antithetical concepts present in the language game that structured the debates in the ICNE. The analysis of this language made possible the understanding of the place and the meaning of the teacher formation in the educational discourse.