Narrativas de si na iniciação à docência: O PIBID como espaço e tempo formativos

• Silva, Fabrício Oliveira da ^[1] ; Rios, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco
  1. [1] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 3, Nº. 8, 2018, págs. 57-74
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Narrativas de si mismo en la iniciación a la enseñanza: el PIBID como espacio y tiempo de formación
  • Narrative of oneself in the initiation to teaching: the PIBID as space and time formation
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• Resumen
  • español

    Se analizó la trayectoria de iniciación a la docencia de una becaria del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia en la Universidad del Estado de Bahía, con el objetivo de comprender cómo el programa faculta la inserción del licenciando en Letras en la dinámica de las prácticas educativas. Se presentaron los objetivos del programa, la organización y las experiencias de la iniciación a la docencia narradas por la becaria, reflexionándose sobre su trayectoria formativa, las experiencias vividas en una doble dimensión de dicho programa: la de constituirse como una categoría de tiempo formativo, así como de locus en que la iniciación a la docencia produce sentidos del ser profesor por la complejidad y dinámica de la realidad escolar. Se optó por el enfoque (auto)biográfico con base en autores que estudian la temática. El estudio mostró que el programa mencionado favoreció la inclusión de licencianda en el contexto de la rutina de la escuela, lo que permite a las experiencias de desarrollo de la enseñanza del portugués.

  • português

    Analisou-se a trajetória de iniciação à docência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Universidade do Estado da Bahia, objetivando compreender como o programa faculta a inserção do licenciando em Letras na dinâmica das práticas educativas. Apresentaram-se os objetivos do programa, a organização e as experiências da iniciação à docência narradas pela bolsista, refletindo-se sobre a sua trajetória formativa, as experiências vividas numa dupla dimensão do referido programa: a de se constituir como uma categoria de tempo formativo, bem como de lócus em que a iniciação à docência produz sentidos do ser professor pela complexidade e dinâmica da realidade escolar. Optou-se pela abordagem (auto)biográfica com base em autores que estudam a temática. O estudo mostrou que o mencionado programa favoreceu a inserção da licencianda no contexto do cotidiano da escola, o que possibilita desenvolvimento de experiências para o ensino de Língua Portuguesa.

     

  • English

    The initiation trajectory was studied by a scholarship holder of the Institutional Scholarship Program at the State University of Bahia, aiming to understand how the program allows the insertion of the licenciando in Letters in the dynamics of educational practices. The objectives of the program, the organization and the experiences of the initiation to teaching were described by the scholarship holder, reflecting on their formative trajectory, the experiences lived in a double dimension of the said program: to be constituted as a category of formative time, as well as of locus in which the initiation to the teaching produces senses of being a teacher by the complexity and dynamics of the school reality. We opted for the (auto) biographical approach based on authors who study the theme. The study showed that the mentioned program favored the insertion of the licencianda in the context of the daily life of the school, which allows the development of experiences for the teaching of Portuguese Language.