Las concepciones de la reforma de educación media general en Ucrania Independiente (1991- 2002)

• Larysa Dmytrivna Berezivska ^[2] ; Elena Anatolievna Zhizhko ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Zacatecas

     Universidad Autónoma de Zacatecas

     México

     
  2. [2] Biblioteca Estatal Científico-Pedagógica de Ucrania
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 11, N. 21, 2019, págs. 88-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Conceptions of the general media education reform in Independent Ukraine (1991-2002)
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• Resumen
  • español

    En este artículo se analizan las concepciones de reforma de la educación media general alternativas a las proyecciones plasmadas en los documentos rectores de la educación, y creadas por los pedagogos científicos ucranianos en la primera década de Ucrania independiente. El estudio realizado da testimonio del renacimiento de los principios nacionales, democráticos y humanísticos en el espacio educativo ucraniano. A partir del análisis efectuado, puede argumentarse que el conocimiento histórico-pedagógico adquirido, contribuirá a la comprensión de las bases organizativas y de contenido de la reforma de la educación media general en el contexto del desarrollo de una nueva escuela ucraniana. Los resultados de esta investigación también podrán servir a los científicos de otros países en el estudio de la historia de las reformas y las contrarreformas educativas, en particular, a los de México, en el contexto del actual proceso de Acuerdo nacional sobre la educación.

  • English

    Thais article discusses the conceptions of general secondary education reform alternatives to the projections embodied in the governing documents of education, and created by the Ukrainian scientific pedagogues in the first decade of independent Ukraine. The study carried out testifies to the rebirth of national, democratic and humanistic principles in the Ukrainian educational space. From the analysis carried out, it can be argued that the acquired historical-pedagogical knowledge will contribute to the understanding of the organizational and content bases of the general secondary education reform in the context of the development of a new Ukrainian school. The results of this research may also serve scientists from other countries in the study of the history of educational reforms and counter-reforms, in particular, those of Mexico, in the context of the current process of the National Agreement on Education.