Creo, juego y aprendo con estrategias y recursos para mejorar la comprensión lectora

• Acurio Ponce, Belén ^[2] ; Nuñez Naranjo, Aracelly ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica

     Universidad Tecnológica Indoamérica

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Sagrada Familia
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 4, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Education), págs. 44-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Think, play and learn with strategies and resources to improve reading comprehension
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• Resumen
  • español

    El trabajo analiza las estrategias didácticas, conjunto de acciones dinámicas e innovadoras que permiten el desarrollo de la comprensión lectora, con el fin de reaprender, motivar, comprender y estimular las destrezas lectoras. La comprensión lectora beneficia las habilidades del pensamiento como: el análisis, reflexión, síntesis, argumentación dentro del proceso enseñanza aprendizaje en sus cinco niveles: literal, inferencial, crítico-valorativo, apreciativo y creativo, sin embargo, se presenta en el aula dificultades de comprensión. El accionar docente debe ser pertinente para promover estrategias didácticas, dinámicas, participativas y constructivas cuyo fin sea promover una educación de calidad. La investigación es de campo, modalidad aplicada y finalidad descriptiva para analizar las causas, consecuencias y plantear una alternativa de solución al problema estudiado. Se cuenta con una población de 63 personas, los resultados obtenidos reflejan que existe un bajo nivel de lectura comprensiva, siendo el nivel menos consolidado, el apreciativo con 63,3%, seguido del inferencial 51,7% y el creativo 48,3%. Resultados que demuestran que los estudiantes presentan dificultad para sintetizar, comprender, analizar y reflexionar el contenido del texto. En base a esta realidad, se optó por desarrollar como propuesta una guía de estrategias didácticas para el desarrollo de la compresión lectora, con actividades recreativas, participativas, innovadoras y significativas que promueva la participación de los estudiantes. En conclusión, la aplicación de estrategias didácticas mejora la comprensión lectora, las habilidades del pensamiento y las competencias comunicativas, contrayendo aprendizajes significativos, mediante la motivación, y estimulación al desarrollo de destrezas lectoras en los estudiantes siendo entes activos, competentes y dinámicos.

  • English

    This paper analyzes didactic strategies, a set of dynamic and innovative actions that allow the development of reading comprehension, in order to relearn, motivate, understand and stimulate reading skills. The reading comprehension benefits the abilities of the thought like: the analysis, reflection, and synthesis, argumentation inside the process teaching learning in its five levels: literal, inferential, critical-value, appreciative and creative, nevertheless it is presented in the classroom difficulties of comprehension. Teacher action must be relevant and perceptive in order to promote didactic, dynamic, participative and constructive strategies aimed at promoting quality education. The research is field, applied modality and descriptive purpose to analyze the causes, consequences and propose an alternative solution to the problem studied. It has a population of 63 people, the results obtained reflect that there is a low level of comprehensive reading, being the least consolidated level, the appreciative with 63.3%, followed by inferential 51.7% and creative 48.3%. Results that show that students have difficulty in synthesizing, understanding, analyzing and reflecting on the content of the text. Based on this reality, it was decided to develop as a proposal a guide of didactic strategies for the development of reading comprehension, with recreational, participative, innovative and significant activities that promote student participation. In conclusion, the application of didactic strategies improves reading comprehension, empowering thinking skills and communicative skills, building new knowledge in a meaningful and didactic way, through motivation and stimulation to the development of reading skills in students being active, competent and dynamic.