Una experiencia a / r / tográfica en educación artística inspirada en pintura oriental "sumi-e". Las metáforas de la tinta y la indagación sobre la conciencia plena

• Pinelo Páez, Carmen María ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, ISSN 1886-6190, Nº. 14, 2019, págs. 75-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An a / r / tographic experience in oriental painting sumi-e-inspired art education. The metaphors of ink and the mindfulness inquiry
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    Este artículo expone una experiencia docente de investigación-acción en el IES público bilingüe Luis García Berlanga, de Coslada, (Madrid), partiendo de la hipótesis de que la educación artística inspirada en el arte y filosofía oriental de raíces "zen", específicamente la pintura con tinta "sumi-e", puede contribuir a un mejor desarrollo de la conciencia física, emocional, y la autorregulación, resultando en una mejora de los recursos resilientes. Para ello, se realizaron diversas actividades con tinta y otros materiales bajo un enfoque mindful, con 198 estudiantes de 1º y 2º de ESO. Se redactaron diarios docentes y se utilizaron estrategias de investigación basada en la imagen (IBI): foto-documentación docente y de los propios estudiantes, así como de un fotógrafo profesional. Las imágenes fueron soporte de una posterior foto-provocación, que a su vez facilitó una auto-reflexión visual desde una perspectiva a / r / tográfica mediante obra plástica de la propia docente. Esta propuesta establece un paralelismo lógico entre el lenguaje de expresión y el lenguaje de investigación.

  • English

    This article shows an action-research teaching experience at the public bilingual Secondary School Luis García Berlanga, in Coslada (Madrid), considering the hypothesis that oriental art and "zen" philosophy-inspired art education, specifically "sumi-e" ink painting, can promote a better development of physical and emotional awareness and self-regulation, resulting on the improvement of resilient resources. For doing so, several activities with ink and other materials with a mindful approach were proposed to 198 secondary 1st and 2nd grade students. Teacher diaries were written and image-based research (IBR) strategies were used: photo-documentation from both teacher and students, as well as from a professional photographer. These images were an instrument for subsequent photo-elicitation, which allowed a visual self-reflection from an a / r / tographic perspective using teacher’s own plastic work. This proposal establishes a logic parallelism between the expression language and the research language.