Percepción de la enseñanza científica y conocimientos de Metodología de la Investigación Científica en estudiantes de maestría

• Valderrama Mendoza, Santiago Rufo ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: UCV - SCIENTIA, ISSN 2077-172X, ISSN-e 2410-891X, Vol. 10, Nº. 1, 2018, págs. 65-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Scientific education and knowledge of Scientific Research Methodology in master's students
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre la percepción de la enseñanza científica y conocimientos de Metodología de la Investigación Científica en estudiantes de maestría. La muestra fue de 94 estudiantes, para cuya selección se utilizó el muestreo probabilístico estratificado. Se les administró dos cuestionarios con 35 ítems, respectivamente, para medir la variable percepción de la enseñanza científica con sus respectivas cinco dimensiones: motivación, uso de ayudas audiovisuales, aplicación de técnicas, realización de experiencias (talleres) y prácticas (formulación del proyecto). Para los datos descriptivos se utilizó tablas estadísticas y para comprobar la hipótesis se utilizó la prueba de coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Se concluye que las dimensiones de los conocimientos de metodología de la investigación científica, tales como proyecto de investigación y aplicación de dicho proyecto, presentan relación directa moderada con la percepción de la enseñanza científica de (p<0.01); mientras la dimensión del desarrollo del proyecto de investigación también tuvo una relación directa moderada durante el proceso de investigación (p <0.01). Palabras clave: enseñanza, conocimientos, metodología, proyecto y tesis.

  • English

    The general objective of the research was to establish the relationship between Perception of Scientific teaching and knowledge of the methodology of scientific research in Master's students. The sample was 94 students for whose selection the stratified probabilistic sampling was used. They were administered two questionnaires with 35 items, respectively, to measure the variable perception of scientific education with its five dimensions: motivation, use of audiovisual aids, application of techniques, realization of experiences (workshops) and practices (formulation of the project). Statistical tables were used for the descriptive data and Spearman's Rho correlation coefficient test was used to verify the hypothesis. It is concluded that the dimensions of knowledge of scientific research methodology, such as project of investigation and application of that project, present the moderate direct relation with the perception of the scientific teaching of (p <0.01); while the development dimension of the research project also had a moderate direct relationship during the research process (p <0.01)