Resumen de La formación permanente del profesor universitario en Iberoamérica: Una revisión crítica
Juan Carlos Padierna Cardona, Margarita María Benjumea Pérez, León Jaime Urrego Duque
- español
Se presenta una revisión de investigaciones sobre la formación permanente del profesor universitario en diferentes campos de conocimiento con el propósito de identificar contenidos y metodologías desarrolladas por Instituciones de Educación Superior para cualificar el rol profesional de su profesorado. La ruta metodológica desarrolló una revisión documental, se analizaron 53 fuentes de revistas científicas, en su mayoría, obtenidas de las bases de datos Dialnet, Ebsco y Scopus en el periodo 1989 a 2014 usando palabras clave como: formación permanente, desarrollo profesional y profesorado universitario. Se develó que algunos estudios se interesan por desarrollar procesos en pedagogía, didáctica, psicopedagogía, currículo, gestión curricular e investigación; en tanto otros, se centran en identificar acciones de los profesores para atender sus intereses de autoformación. Asimismo, se identificaron posibles líneas de intervención desde temáticas y condiciones bajo las cuales las universidades, se podrían ocupar de la formación que requieren sus profesores con base en su condición de novel, experto o tutor.
- português
Uma revisão da pesquisa sobre a formação permanente do professor universitário em diferentes áreas do conhecimento é apresentada com o propósito de identificar conteúdos e metodologias desenvolvidas por instituições de ensino superior para qualificar o papel profissional de seus docentes. Como rota metodológica uma revisão da literatura foi desenvolvida, fontes obtidas de 53 revistas científicas foram analisadas, principalmente de Dialnet, EBSCO e Scopus no período 1989-2014 usando palavras-chave, tais como: educação continuada, desenvolvimento profissional e corpo docente universitário. Foi revelado que alguns estudos estão interessa- dos em desenvolver processos em pedagogia, didática, psicologia educacional, currículo, gestão curricular e pesquisa, enquanto outros se concentram na identificação de ações de professores para atender seus interes- ses de auto-educação. Da mesma forma, possíveis linhas de intervenção foram identificadas a partir de temas e condições em que as universidades poderiam cuidar da formação exigida pelos seus professores com base na sua qualidade como um novo, especialista, ou tutor.
- English
We present a review of research on the permanent formation of the university professor in different fields of knowledge with the purpose of identifying contents and methodologies developed by Higher Education Institutions to qualify the professional role of their teaching staff. As a methodological route, a documentary review was carried out in which 53 sources of scientific journals were analyzed, mostly obtained from the Dialnet, Ebsco and Scopus databases in the period 1989 to 2014, using key words such as: permanent formation, professional development and university teaching staff. It was revealed that some studies are interested in developing processes in pedagogy, didactics, psychopedagogy, curriculum, curricular management and research; While others, focus on identifying actions of teachers to address their self-training interests. Likewise, possible lines of intervention were identified from the themes and conditions under which universities could take on the training required by their teachers based on their status as a novel, expert or tutor.
