Le tutorat universitaire à distance: Examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC

• Autores: Alain Baudrit
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 202, 2018 (Ejemplar dedicado a: Recherche, politique et pratiques en éducation /3 / coord. por Sylvain Doussot, Jean-Yves Rochex), págs. 117-138
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Distance University Tutoring: Examination of a method based on communication mediated by ICT
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• Resumen
  • English

    Online university tutoring combines tradition and modernity through the association of old educational practice with recent communication tools, hence the hybridity that characterises it. This hybridity also stems from the fact that online tutoring and face-to-face tutoring are sometimes offered alternately so that students feel less isolated, know their tutors better and get to know each other. On the other hand, the current trend of offering an increasing number of online university courses is likely to alter the tutorial relationship, which is based on the attention paid to others and is underpinned by human accompaniment. These critical points are discussed in the text in support of research carried out on these issues. In doing so, researchers are also called upon to mobilise rather innovative systemic and mixed research protocols to explore the broad spectrum of interactions likely to be implemented by stakeholders involved in such devices. The Vygotskyian reference, particularly to the notion of mediation, is also examined at the end of this summary note.

  • français

    Le tutorat universitaire à distance allie la tradition et la modernité à partir de l’association d’une pratique éducative ancienne avec des outils de communication récents, d’où le caractère hybride qui le caractérise. Une hybridité également due au fait que, parfois, tutorat à distance et tutorat en présentiel sont proposés en alternance afin que les étudiants se sentent moins isolés, connaissent mieux leurs tuteurs et se connaissent également mieux entre eux. Cela dit, les tendances actuelles de massification et d’industrialisation des formations universitaires à distance sont de nature à plus ou moins altérer la relation tutorale faite d’attention portée à autrui et associée à l’accompagnement humain. Autant de points critiques discutés dans le texte à l’appui de travaux réalisés sur ces questions. Ce faisant, les chercheurs sont également amenés à mobiliser des protocoles de recherche plutôt innovants, à caractère systémique et mixte, pour explorer le large spectre des interactions susceptibles d’être mises en œuvre par les acteurs impliqués dans de tels dispositifs. La référence vygotskienne, notamment quant à la notion de médiation, est également examinée à la fin de cette note de synthèse.