Diagnóstico sobre la comprensión lectora de estudiantes normalistas

• Ríos Higuera, Selenne ^[1] ; Espinoza Cid, Rosa Ascención ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Superior de Hermosillo
• Localización: Educación: revista de la Universida de Costa Rica, ISSN 0379-7082, ISSN-e 2215-2644, Vol. 43, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Educación (julio-diciembre)), págs. 470-493
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assessing Reading Comprehension Skills in Student Teachers
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  • español

    La formación de docentes de educación secundaria requiere desarrollar un perfil de egreso con habilidades intelectuales específicas, una de ellas es la comprensión lectora. Por esta razón, es de suma importancia reflexionar sobre el análisis de las competencias lectoras de las y los futuros docentes. El estudio que sustenta el presente documento tiene como finalidad efectuar un diagnóstico de la comprensión lectora de estudiantes normalistas. Para lograr lo anterior, se aplicó una prueba diagnóstica conformada por un texto cuya temática es la importancia de los medios de comunicación y su relación con la enseñanza. La lectura sirvió como base para responder doce reactivos con los cuales se exploran tres niveles de comprensión de textos: 1) literal, 2) inferencial y 3) analógico. En esta investigación participaron 56 estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria de las especialidades de inglés y matemáticas de una Escuela Normal Superior del noroeste de México. Los resultados muestran que la mayoría de las y los estudiantes presentaron dificultades considerables en los reactivos de los niveles literal y analógico. El estudio permite identificar algunas de las dificultades que tiene el estudiantado normalista con respecto a los procesos de comprensión lectora, así como también señala la necesidad de reforzar las prácticas docentes que promuevan el desarrollo de la comprensión lectora.

  • English

    Education majors training to become high school teachers must possess good reading comprehension skills. It is, therefore, necessary to be able to gauge this skill among future teachers. This objective of this study was to test current reading comprehension skills among a group of student teachers through a test involving a text about the importance of Media in teaching, followed by twelve comprehension questions. The questions explored three areas of reading comprehension: 1) literal, 2) inferential and 3) analogical. The sample group included 56 Education Majors specializing in High School English and Mathematics at the Escuela Normal Superior in Northwest Mexico. Based on the data collected, students had the most difficulties with literal and critical questions.  The importance of this study is that it helps identify challenges faced by undergraduate students in this area at this institution and emphasizes the need to foster the development of reading comprehension skills.