La influencia del espacio en el aprendizaje de la arquitectura. Bauhaus de Dessau y ENSA Nantes

• Mariona Genís-Vinyals ^[1] ; Joan Maroto-Sales ^[1] ; Judit Taberna Torres ^[1]
  1. [1] BAU Centro Universitario de Diseño de Barcelona. España
• Localización: ZARCH: Journal of interdisciplinary studies in Architecture and Urbanism, ISSN 2341-0531, Nº. 12, 2019, págs. 74-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The influence of space in the learning of architecture. Bauhaus Dessau and ENSA Nantes
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• Resumen
  • español

    Cuando el diseño de espacios educativos se vincula a una determinada práctica pedagógica permite, como se ha podido comprobar a lo largo de la historia, que la arquitectura pueda ser un agente activo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un enfoque transdisciplinar, desde la arquitectura, la pedagogía y la neurociencia, permite identificar dos dimensiones que influyen en este papel activo del espacio.

    Existe una dimensión vinculada a las características morfológicas del edificio en todas sus escalas (aula, zonas comunes, envolvente y conexión con la ciudad) y otra relacionada con el contenido de este edificio (mobiliario, objetos, tecnologías) y su influencia en la experiencia de sus habitantes/actores.

    Este artículo analiza la relación entre estas dos dimensiones y la práctica pedagógica en el ámbito de las escuelas de arquitectura. El análisis se centra en los edificios de la Bauhaus de Dessau y la Escuela de Arquitectura de Nantes. El primero por ser una de las primeras escuelas de arquitectura en las que el espacio se diseña para ser un agente activo de aprendizaje y el segundo porqué el espacio se proyecta para expandir este aprendizaje más allá del entorno universitario

  • English

    When educational spaces are designed linked to a specific pedagogical practice, it allows, as has been proven throughout history, that architecture can be an active agent in teaching and learning processes. A transdisciplinary approach, from architecture, pedagogy and neuroscience, identifies two dimensions that influence this active role of space. There is a dimension linked to the morphological characteristics of the building in all its scales (classroom, common areas, building skin and connection with the city) and another related to the content of this building (furniture, objects, technologies) and its influence on the experience of its inhabitants/actors.

    This article analyzes the relationship between these two dimensions and pedagogical practice in the field of architecture schools. The analysis focuses on the buildings of the Bauhaus in Dessau and the School of Architecture in Nantes. The first to be one of the first architecture schools in which space is designed to be an active learning agent and the second because space is projected to expand this learning beyond the university environment.