Aprendizaje en entornos virtuales, pluralidad de términos para una aproximación epistemológica al objeto de estudio.
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[1] Universidad Nacional de Quilmes
Universidad Nacional de Quilmes
Argentina
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- Localización: Actas del Simposio Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación: VIII Congreso Nacional de Informática Educativa (SINTICE 2007) / coord. por María Isabel Fernández de Castro, Asociación para el Desarrollo de la Informática Educativa, IEEE, 2007, ISBN 978-84-9732-597-4, págs. 37-44
- Idioma: español
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Resumen
En los últimos años, la difusión y la penetración ampliadas de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han actuado como un factor de transformaciones en los procesos de enseñanza y en los procesos de aprendizaje.
La inclusión de las TIC está cambiando las concepciones sobre la educación a distancia, al punto que estos cambios pueden visualizarse aún en la denominación del área ya que para algunos autores la distancia ha dejado de ser la característica específica de la modalidad.
Esta inclusión de tecnologías, en propuestas de educación mediadas se vio reflejada en la producción académica y en el desarrollo de propuestas y prácticas que dan cuenta de las diversas disciplinas, teorías y escuelas que confluyen a la hora de diseñar una oferta formativa con estas características.
Un análisis de los antecedentes y una revisión bibliográfica del estado de la cuestión da cuenta de la heterogénea difusión conceptual asociada a propuestas de educación mediadas a través de entornos virtuales, encontrando una variedad teminológica vinculada en general con la diversidad de disciplinas desde las cuales se aborda el objeto de conocimiento: las diversas formas de formas de referenciar el fenómeno mismo, da cuenta de la multiplicidad de fuentes, enfoques y perspectivas que conviven en esta área de producción científico-académica.
Tal es así que las propuestas educativas en entornos virtuales son formuladas, diseñadas, descriptas o explicadas mediante producciones académicas donde confluyan diversas disciplinas, teorías y escuelas.
Esta dispersión terminológica en el área no es un fenómeno aislado, neutro y sin consecuencias. Muy por el contrario, consideramos que es el reflejo de la heterogeneidad de la producción académica sobre el área de conocimiento vinculada con la educación, la comunicación y las nuevas tecnologías, en particular, en la producción relacionada con los procesos educativos y comunicacionales que tienen lugar en entornos virtuales de aprendizaje.
Estas consideraciones son las que han dado lugar al surgimiento del proyecto de “Investigación y Desarrollo en curso (2007-2009), titulado: Educación y comunicación en entornos virtuales de aprendizaje: perspectivas teórico-metodológicas para su abordaje” del programa de educación no presencial Universidad Virtual de Quilmes, perteneciente a la Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina, que tiene como propósito delimitar las líneas problemáticas que dan lugar a la discusión teórica y metodológica para el abordaje de los procesos comunicacionales, de enseñanza y de aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje, identificando los ejes conceptuales que articulan esa discusión. Entre sus objetivos específicos, se abordan en este trabajo la necesidad de identificar, analizar y sistematizar los términos teóricos y las definiciones utilizadas para los procesos que se asocian a la educación a través de entornos virtuales, y también la necesidad de identificar las diferentes disciplinas que han producido conocimiento relevante respecto del objeto y el modo en que convergen en la configuración de este incipiente campo de estudio.
