A produção do efeito simbólico da escola pública no acesso de estudantes ao ensino superior

• Autores: Carlos Lopes, Jéssica Reis Evangelista
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 20, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Pluralidades e (des)qualificações), págs. 49-65
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The production of the symbolic effect of the public school on student access to higher education
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  • O artigo aborda tanto a produção quanto os paradoxos do efeito simbólico de instituição pública de ensino médio, quando do acesso dos seus estudantes à universidade pública. A escola pauta a sua ação em exames de seleção para o ensino superior, mesmo com o ensino médio tendo outras finalidades como a preparação para o trabalho e a cidadania. O efeito esperado da escola é o efeito simbólico, derivado do poder simbólico, sendo esse último, nos termos de Bourdieu (2004), um poder de fazer coisas, poder de consagração ou de revelação e que se faz existir para os outros quando é distinguido. A partir da seleção de escola pública do Distrito Federal (DF), que obteve na imprensa a repercussão por ter estudantes que ingressaram na Universidade de Brasília (UnB), foi realizada a análise documental do Projeto Político Pedagógico da Escola, aplicação de questionário junto a 81 (oitenta e um) estudantes do ensino médio e entrevista com a direção da escola. A construção do efeito simbólico dos resultados da escola se dá em meio a paradoxos a exemplo do não envolvimento de todos os professores em preparar os estudantes aos exames de seleção; estruturalmente, em escala macro e micro, confirma a crise do ensino médio brasileiro em busca de rumos. A tendência é de que escolas busquem suas particularidades por distinção social, aprofundando a desigualdade, conservação e hierarquização na rede escolar.Resumen alternativo:The article addresses both the production and the paradoxes of the symbolic effect of the High School publicinstitution during the access of students to public universities. The school bases its action on selective examsfor higher education, even if the High School has other purposes such as preparing students for work andcitizenship. The expected effect of the school is the symbolic school effect, derived from the symbolic power,which, in the terms of Bourdieu (2004), is a power to do things, power of acclamation or revelation and thatexists for others when distinguished. From the selection of a public school in Distrito Federal (DF), whichreceived in the media the repercussion for having students who entered the University of Brasilia (UnB), adocumental analysis of the Political Pedagogical Project of the school, a survey of 81 (eighty-one) High Schoolstudents and interviews with the school principal were undertaken. The construction of the symbolic effect ofthe school results occurs in the midst of paradoxes such as the non-involvement of all teachers in thepreparation of students for selective exams; structurally, in macro and micro scales, it confirms the crisis of theBrazilian High School in search of direction. The tendency is that schools seek its particularities by socialdistinction, deepening inequality, conservation and hierarchy in the school system.