Atención y memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico: un estudio exploratorio

• Cristina de la Peña Álvarez ^[1] ; Nicolás Parra Bolaños ^[2]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, Antioquia, Colombia
• Localización: Revista Intercontinental de Psicología y Educación, ISSN 0187-7690, ISSN-e 1665-756X, Vol. 20, Nº. 1-2, 2018, págs. 69-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attention and memory in students with low academic performance. An exploratory study
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Actualmente, diversos estudios evidencian la relevancia de los procesos neuropsicológicos como atención y memoria en el proceso de aprendizaje del alumnado. El objetivo de esta investigación es analizar el nivel de atención y memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico. La muestra estuvo formada por 29 escolares colombianos con edades entre 5 y 14 años con bajo rendimiento académico. Las pruebas administradas fueron la Prueba de Ejecución Continua Visual y Auditiva y la Figura Compleja de Rey. Existen correlaciones significativas positivas moderadas entre atención visual, atención auditiva y memoria visual; no existen diferencias significativas entre atención visual, atención auditiva y memoria visual. Estos hallazgos son relevantes para la elaboración de programas de intervención que mejoren el rendimiento académico.

  • English

    Currently, several studies show the relevance of neuropsychological processes such as attention and memory in the process of student learning. The overall objective of this research is to analyze the level of attention and memory in Colombian students with poor academic performance. The sample consisted of 29 students with ages between 5 and 14 years to poor academic performance. Tests were administered the test Visual and Auditory Continuous Performance and Rey Complex Figure. There are moderate significant positive correlations between visual attention, auditory attention and visual memory; no significant differences between visual attention, visual memory and auditory attention in the study sample. These findings are relevant to the development of programs intervention to improve performance academic.