Análise microgenética de processos de aprendizagem na pesquisa em educação em ciências

• João P. V. Barbosa ^[1] ; Arnaldo M. Vaz ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 18, Nº. 3, 2019, págs. 458-477
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Microgenetic analysis of learning processes on science education research
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• Resumen

  • Neste trabalho, apresentamos algumas reflexões para fundamentar a adoção da análise microgenética na pesquisa em Educação em Ciências no contexto da teoria sociocultural. A opção de basear a estrutura teórico-metodológica na análise microgenética é especialmente indicada para pesquisar processos de aprendizagem, em vez de focar no resultado de determinada prática de ensino – como é mais comum. Nossas reflexões foram motivadas pela constatação de que a análise microgenética não tem penetração entre pesquisadores em Educação em Ciências. Na busca que realizamos sobre o tema, em uma base de dados específica, encontramos poucos artigos que se referem a ela. A leitura de obras citadas nesses artigos revelou inconsistências entre os preceitos da análise microgenética e os fundamentos da teoria sociocultural. Neste trabalho, exploramos analiticamente os pontos que julgamos inconsistentes, construindo nossos argumentos em duas vias: na primeira, recorremos a alguns autores da teoria sociocultural, contrapondo os conceitos desta com o que consideramos contraditório na literatura específica da análise microgenética; na segunda, fazemos uma análise crítica de dois artigos filtrados da busca realizada na base de dados. Finalmente, apresentamos uma proposta de readequação dos preceitos da análise microgenética com o objetivo de superar as inconsistências apontadas.