Tensiones en el diseño instruccional de cursos en línea en instituciones de educación superior

• Patiño, Azeneth ^[2] ; Martínez Cantú, Aurora Guadalupe ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León

     Universidad Autónoma de Nuevo León

     México

     
  2. [2] Université Laval, Canada
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 69, 2019, págs. 102-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tensions on Instructional Design of on-line courses in Higher Education
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    En este artículo presentamos los resultados de un estudio cualitativo sobre el contexto profesional de diseñadores instruccionales ejerciendo en instituciones de educación superior en el noreste mexicano. Basados en la teoría de la actividad y en el análisis de contenido, se analizaron los datos de 12 diseñadores instruccionales pertenecientes a 3 instituciones educativas con el objetivo de caracterizar las prácticas en el proceso de diseño instruccional de cursos en línea. Los hallazgos indican que existen cinco tensiones: (1) entregas de trabajo tardías, (2) falta de reconocimiento, (3) cesión de responsabilidad y carga de trabajo, (4) confusión de roles y (5) rechazo de la orientación pedagógica. Los resultados obtenidos en este estudio concuerdan con los hallazgos de otros autores y revelan que las tareas y responsabilidades de los diseñadores instruccionales son aún desconocidas para los profesores universitarios y expertos de contenido.  

  • English

    This article presents the results of a qualitative study that seeks to describe the professional context of instructional designers working in Higher Education institutions in North-East Mexico. For this study, 12 instructional designers working in 3 different institutions participated in data collection. Based in Activity Theory, and Content Analysis, five tensions were identified in the context of this study: (1) delayed work deliveries, (2) lack of recognition, (3) transfer of responsibility and workload, (4) confusion of roles and (5) refusal of pedagogical support. These findings indicate the tasks and responsabilities of Instructional Designers are still unknown to professors and content experts in the North-East Mexico región.