Análise do livro didático: um olhar para as práticas de produção textual

• Rosin de Lima, Bruna Mara ^[1] ; de Oliveira Citon Rozzini, Jocielly Marques ^[1] ; Costa-Hübes, Terezinha da Conceição ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 13, Nº. 2, 2019, págs. 172-192
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the teaching book: a look at textual production practices
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• Resumen
  • English

    We present, in this study, financed by Capes/ CNPq, a brief analysis of the textbook Português Linguagens, of seventh year, written by William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães and published in 2015 by Saraiva publisher. We assessed the didactic and methodological guidelines of the book to find out the theoretical position adopted, and our main attention turned to the textual productions. Our aim was to check for consistency between the assumed theoretical conception and the textual proposals productions throughout the book. First we made a brief theoretical overview about the language and  the work with the text from the perspective of interactionism and dialogy considering genre as a tool for language teaching, to do this study we rely on authors as Bakhtin/Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) e Costa-Hübes (2013), As a result, we understand that though the book doesn’t meet the proposed work with genres, seeks to ensure referrals in the production (oral or written) that has a view to dialogue with other subjects, besides the teacher. We believe that the activities are, at least in part, according to dialogical and interactionist conception of language.

  • português

    Apresentamos, neste estudo, sob financiamento da Capes/CNPq, uma breve análise do livro didático Português Linguagens, dos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, publicado em 2015 pela editora Saraiva e direcionado a alunos do 7º ano. Ao olhar para esse livro, procuramos responder ao seguinte questionamento: qual o posicionamento teórico adotado pelos autores, principalmente no que se refere aos encaminhamentos das produções textuais? Nosso objetivo foi verificar se havia coerência entre a concepção teórica assumida e as produções textuais propostas ao longo do livro. Para isso, fizemos um breve apanhado teórico a respeito da linguagem e do trabalho com o texto sob a ótica do interacionismo e do dialogismo, considerando o gênero como instrumento para o ensino da língua. Para tal, apoiamo-nos em autores como Bakhtin/Volochinov (2004), Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Menegassi (2010) e Costa-Hübes (2013). Como resultado, entendemos que embora a obra não atenda completamente a uma proposta de trabalho com os gêneros discursivos, procura garantir em seus encaminhamentos uma produção (oral ou escrita) que tenha em vista a interlocução com outros sujeitos, além do professor. Entendemos que as atividades contemplam, pelo menos em parte, a concepção dialógica e interacionista da linguagem.