Práticas Andragógicas Criativas no Ensino Superior de Administração: efetividade à aprendizagem ou “mise en scène”?

• Vera Lúcia da Conceição Neto ^[1] ; Guilherme Lima Moura ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: GESTÃO.Org, ISSN-e 1679-1827, Vol. 17, Nº. 1, 2019, págs. 46-57
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Creative Andragogical Practices in Management Higher Education: effectiveness to learning or "mise en scène"?
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• Resumen
  • português

    Neste estudo de caso analisa-se o efeito das abordagens andragógicas criativas aplicadas na disciplina de didática de ensino superior do curso de pós-graduação de Administração de uma Instituição de Ensino Superior brasileira. Nas entrevistas semiestruturadas com dez alunos aplicou-se a análise pragmática da linguagem como procedimento metodológico, considerando-se quatro temas: relação professor e aluno;

    razões da aprendizagem; experiência do aluno e orientação para a aprendizagem. Os resultados demonstraram que as abordagens andragógicas contribuem para a aprendizagem dos alunos e desenvolvem a criatividade, o senso crítico, a reflexão, a flexibilidade, a abertura ao novo, a responsabilidade e o relacionamento interpessoal.

    Como consequência, a criatividade usada de forma criteriosa e com foco na aprendizagem sedimenta a assimilação do conteúdo. A revisão das práticas docentes nas universidades deve ser, acima de tudo e mais do que nunca, um caminhar em direção à efetividade da aprendizagem ou – ela sim! – corre o risco de praticar meramente algum tipo de mise en scène.

  • English

    This case study analyzes the effect of the andragogical creative approaches applied to the didactic discipline of higher education, in the postgraduate course of Administration at a Brazilian university. It was applied the pragmatic analysis of language as a methodological procedure in the semi-structured interviews with ten students, considering four themes: teacher and student relationship; reasons for learning; student experience; orientation to learning. The results demonstrated that andragogic approaches contribute to student learning and develop creativity, critical thinking, reflection, flexibility, openness to new situations, responsibility and interpersonal relationships. Consequently, the creativity used in a judicious way and with a focus on learning brings gains to learning.