Projetos interdisciplinares e letramento estatístico

• Autores: Cássio Cristiano Giordano
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 21, 2016 (Ejemplar dedicado a: Educação em Movimento), págs. 52-87
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta algunos resultados observados en nuestra investigación de maestría que aborda la alfabetización estadística mediante proyectos interdisciplinarios – en este caso en particular, entre Portugués y Matemáticas. Consideramos la alfabetización estadística como un elemento fundamental para la formación académica, para la vida laboral y, sobre todo, para el ejercicio de la ciudadanía en nuestra sociedad. Creemos que la enseñanza y aprendizaje de la Estadística a través de proyectos constituye una oportunidad para el desarrollo de la alfabetización estadística. Tal enfoque, guiado por supuestos del Análisis Exploratorio de Datos (AED), altera notoriamente las relaciones entre el docente, el alumno y el saber, típicas del contrato didáctico, tal como se lo caracteriza en la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD), y promueve una mayor autonomía en los estudiantes al desarrollar sus investigaciones. Para analizar estos fenómenos ‒el desarrollo de la alfabetización y los cambios en el contrato didáctico‒ mediante abordaje a través de proyectos, se realizó un estudio de caso. Nuestros sujetos de investigación fueron 43 alumnos de edades comprendidas entre los 17 y los 20 años de dos divisiones de tercer año de la secundaria, distribuidos en nueve grupos con cuatro o cinco miembros. Durante un bimestre, los mismos participaron en todo el proceso de desarrollo de una investigación estadística: desde la elección del tema y la elaboración del problema de investigación hasta el análisis y la difusión de los resultados, bajo la dirección de dos profesores de Lengua Portuguesa y Matemáticas, en clases mixtas. Los resultados mostraron que este enfoque fomenta el desarrollo de la alfabetización estadística, así como la creación de condiciones para una ruptura de contrato didáctico, importante para el desarrollo de la autonomía de los alumnos, al prepararlos para futuros retos de sus vidas, en la universidad, mercado de trabajo o en cualquier otra situación

  • English

    This article reports selected findings of a Master’s degree study on the promotion of statistical literacy through interdisciplinary projects—in the present case, combining Portuguese language and Mathematics. Statistical literacy is central to formal education, professional life, and, most importantly, for empowered participation in society. Project-based teaching and learning of statistics provides an opportunity to develop statistical literacy. The approach, drawing on assumptions of Exploratory Data Analysis (EDA), can aptly modify the relationships between teacher, student, and knowledge itself—core components of the didactical contract, as characterized in the Theory of Didactic Situations (TDS), so as to promote greater autonomy among students in carrying out their investigations. A case study was conducted to analyze these two phenomena—the development of statistical literacy and changes to the didactical contract—under a project-based approach. The subjects were 43 students aged 17-20 years from two classes attending the final year of high school, distributed into nine groups of four or five members. For two months, under the simultaneous guidance of two teachers, of Portuguese language and Mathematics, the students experienced the entire process of developing a statistical investigation, from the choice of a theme and formulation of a research question to the analysis and dissemination of findings. The results showed that this approach promotes the development of statistical literacy, creating conditions for a breach of didactical contract to take place—a crucial step toward developing autonomy among students, thereby preparing them to face future challenges in their lives, the university, the job market, and a myriad of other situations

  • português

    Este trabalho tem como objetivo apresentar alguns resultados observados em nossa pesquisa de mestrado, envolvendo o letramento estatístico numa abordagem por meio de projetos interdisciplinares, neste caso em particular, entre Língua Portuguesa e Matemática. Consideramos letramento estatístico como elemento fundamental para a formação acadêmica, para a vida profissional e, sobretudo, para o exercício da cidadania em nossa sociedade. Acreditamos o ensino e a aprendizagem da Estatística por meio de projetos uma oportunidade para o desenvolvimento do letramento estatístico. Tal abordagem, norteada pelos pressupostos da Análise Exploratória de Dados (AED) muda, de forma notável, as relações entre professor, aluno e saber, típicas do contrato didático, como é caracterizado na Teoria da Situações Didáticas (TSD), promovendo maior autonomia por parte dos alunos no desenvolvimento de suas pesquisas. Para analisar esses dois fenômenos – o desenvolvimento do letramento e as mudanças no contrato didático – em uma abordagem por meio de projetos, realizamos um estudo de caso. Nossos sujeitos de pesquisa foram 43 alunos com idades de 17 a 20 anos oriundos de duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio, divididos em nove grupos de quatro ou cinco integrantes. Eles participaram, durante um bimestre letivo, de todo o processo de desenvolvimento de uma pesquisa estatística, desde a escolha do tema e elaboração da questão de pesquisa até a análise e divulgação dos resultados, sob orientação de dois professores, de Língua Portuguesa e Matemática, em aulas mistas. Os resultados revelaram que essa abordagem favorece o desenvolvimento do letramento estatístico, bem como gera condições para uma quebra de contrato didático, importante para o desenvolvimento da autonomia dos alunos, preparando-os para os desafios futuros de suas vidas, na universidade, mercado de trabalho ou em qualquer outra situação.