Resumen de Entre casulo e asa: narrativas de professoras-estudantes no contexto da formação no parfor

Ivonete Barreto de Amorim, Elaine Pedreira Rabinovich

• English

  His article aimed to analyze how the positions of "I" talk and move throughout the training process offered by the Plano Nacional da Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Proposed to investigate how collaborative research dialogue with the demands endogenous and exogenous, concerning the dimensions of public and private, before the formation of the first Degree Course in Pedagogy PARFOR-Serrinha the city of Bahia, under the responsibility of the Universidade do Estado da Bahia- UNEB. The research is grounded in the theoretical and methodological framework of the dialogical self of Hermans et al (1992); Hermans e Hermans Konopka (2010); Bakhtin (2010; 2006;1984); Salgado et al (2007);Valsiner (2012). The work was developed as a qualitative research study type multiple cases that were ten teachers-students. It was concluded that the marks were printed selves of teachers-students generating the perception of incompleteness, the search for new knowledge, and the necessary investment in new formations with a view to realizing the metamorphosis that involves knowledge in the life trajectory of research collaborators that both teach and learn.

• português

  Este artigo teve como objetivo analisar como os posicionamentos do “eu” dialogam e se movem ao longo do processo formativo oferecido pelo Plano Nacional da Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Propôs-se investigar como as colaboradoras da pesquisa dialogam com as demandas endógenas e exógenas, concernentes às dimensões do público e do privado, diante da formação em primeira Licenciatura do Curso de Pedagogia no PARFOR, no município de Serrinha – Bahia, sob a responsabilidade da Universidade do Estado da Bahia – UNEB. A investigação ancorou-se no referencial teórico-metodológico do self dialógico de Hermans et al (1992); Hermans e Hermans Konopka (2010); Bakhtin (2010;2006;1984); Salgado et al (2007); Valsiner (2012). Constituiu-se em uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de casos múltiplos em que foram entrevistadas dez professoras-estudantes. Concluiu-se que marcas foram impressas nos selves das professoras-estudantes, gerando a percepção de incompletude, a busca por novos saberes e o necessário investimento em novas formações com vistas a dar conta da metamorfose que envolve o conhecimento na trajetória de vida das colaboradoras da pesquisa que, ao mesmo tempo, ensinam e aprendem