Resumen de A interdisciplinaridade: Alternativa para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem nas universidades

Caridad Abreu Lopez, Carla Olivia Lima Sousa

• español

  La interdisciplinariedad puede ser entendida como alternativa a implementarse en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en las universidades. La misma se caracteriza por el intenso intercambio entre especialistas y por la real interacción de las disciplinas dentro de un mismo proyecto a través de relaciones de interdependencia y de conexiones reciprocas que permitirán la pluralidad de las disciplinas. De ahí que es proceso romper con los viejos paradigmas y crear uno nuevo para un verdadero compromiso con el trabajo, donde se precisa de una postura, de cambio del profesor. De esta forma se constituye como objetivo del articulo reflexionar sobre la interdisciplinariedad a partir de los diferentes conceptos y puntos de vista de autores. Se adopto una metodología cualitativa con abordaje bibliográfico, creando las bases para una investigación mas amplia. El levantamiento bibliográfico fue hecho a partir de fuentes secundarias como trabajos, libros, textos y artículos de autores como Weber e Behrens (2010), Fazenda (2011), Valderez & Maurivan (2017), entre otros. Los resultados obtenidos demuestran la diversidad de criterios sobre la interdisciplinariedad y sustentan la idea de que como alternativa incentiva el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, el tratamiento transversal de los contenidos, favorecer el trabajo colaborativo y envolver el trabajo conjunto de profesores con diferentes formaciones.

• English

  Interdisciplinarity can be understood as an alternative to be implemented in the development of the teaching-learning process in universities. It is characterized by the intense exchange between specialists and the real interaction of the disciplines within the same project, through relations of interdependence and reciprocal connections, which will allow the plurality of disciplines. Hence it is necessary to break with the old paradigms and to believe in the new one, For a true commitment with the work, where one needs a posture, of change of the teacher. Thus, it is the purpose of this article to reflect on the interdisciplinarity from the different concepts and points of view of authors. A Framework was adopted in accordance with the qualitative methodology , with bibliographical approach, creating the bases for a more comprehensive investigation. The bibliographical survey was made from the analysis of secondary sources such as papers, books, texts in different sites and articles of authors susch as Weber and Behrens (2010), Fazenda ( 2011), Valderez & Maurivan (2017) among others. The results show the diversity of criteria on interdisciplinarity and support the idea that as an alternative it encourages the development of the teaching-learning process the transversal treatment of content, favors collaborative work and involves the joint work of teachers with different backgrounds.

• português

  A interdisciplinaridade pode ser entendida como alternativa a implementar-se no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem nas universidades. A mesma se caracteriza pela intensa troca entre especialistas e pela real interação das disciplinas dentro de um mesmo projeto, através de relações de interdependência e de conexões recíprocas, que permitirão a pluralidade de disciplinas. Daí que é preciso romper com os velhos paradigmas e criar um novo, para um verdadeiro comprometimento com o trabalho, onde é necessária uma postura de mudança do professor. Desta forma constitui objetivo deste artigo refletir sobre a interdisciplinaridade a partir dos diferentes conceitos e pontos de vista de autores. Adotou-se um enquadramento em correspondência com a metodologia qualitativa, com abordagem bibliográfica, criando as bases para uma investigação mais abrangente. O levantamento bibliográfico foi feito a partir da análise de fontes secundarias como: livros, textos em diferentes sites e artigos de autores como Weber e Behrens (2010), Fazenda (2011), Valderez e Maurivan (2017) entre outros. Os resultados obtidos demonstram a diversidade de critérios sobre a interdisciplinaridade e sustentam a ideia de que, como alternativa, incentiva o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, o tratamento transversal dos conteúdos, favorece o trabalho colaborativo e envolve o trabalho conjunto de professores com diferentes formações.