Estratégias para gestão das competências digitais no ensino superior: uma revisão na literatura

• Natana Lopes Pereira ^[1] ; Helio Aisenberg Ferenhof ^[1] ; Fernando José Spanhol ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 18, Nº. 1, 2019, págs. 71-90
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Strategies for the management of digital competences in higher education: a review in the literature
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• Resumen
  • English

    This study on strategies for the management of digital competences used byhigher education institutions is of great relevance since, with the ubiquity of ICTs, it becomesnecessary to encourage the use of critical, ethical and creative use of digital resources andtools, integrating new actions into the educational context. Thus, the article aims to identifywhich teaching and learning strategies higher education institutions are performing forstudent qualification in digital skills. In order to collect data, the study was carried out in twostages, the first one referring to exploratory searches, to identify models of digital skills,emphasizing the European Digital Competence Framework for Citizens DigComp 2.0. In asecond moment, the carrying out of searches in a systematic way, to identify teaching andlearning strategies. From the qualitative analysis between the similarities of the strategiesidentified, and the digital competences, it is possible to cross-cut these data, classifying theactions carried out by the academic centers, according to the five areas evidenced in theEuropean Framework. In this bias, the study demonstrated that the actions taken by highereducation institutions do not serve the areas of digital content creation and security,recommending new academic practices to overcome this gap

  • português

    Este estudo, sobre estratégias para gestão de competências digitais utilizadas pelasinstituições de ensino superior, tem grande relevância uma vez que, com a onipresença dasTecnologias da Informação e Comunicação –TIC – torna-se necessário o incentivo quanto aouso de forma crítica, ética e criativa dos recursos e ferramentas digitais, integrando novasações ao contexto educacional. Assim, o artigo objetiva identificar quais estratégias deensino e de aprendizagem as instituições de ensino superior estão realizando paraqualificação discente em competências digitais. Para coleta de dados, realizou-se o estudoem duas etapas, sendo a primeira referente a buscas de forma exploratória, paraidentificação de modelos de competências digitais, enfatizando-se o Quadro Europeu deCompetências Digitais para os Cidadãos - DigComp 2.0. Em um segundo momento, arealização de buscas de forma sistemática, para identificar as estratégias de ensino e deaprendizagem aderidas pelas instituições de ensino superior para desenvolvimento dascompetências digitais dos discentes. A partir da análise qualitativa entre as similaridades dasestratégias identificadas, e as competências digitais, pode-se realizar cruzamento entre taisdados, classificando as ações realizadas pelos centros acadêmicos, de acordo com as cincoáreas evidenciadas no Quadro Europeu. Nesse viés, o estudo demonstrou que as açõesrealizadas pelas instituições de ensino superior, não atendem as áreas de criação deconteúdo digital, e segurança, recomendando-se novas práticas acadêmicas para suprir tallacuna