Relações Interpessoais em alunos na transição para o 6ºano do Ensino Fundamental
-
Maia, Fátima de Almeida Maia [1] ; Soares, Adriana Benevides Soares [1] ; Leme, Vanessa Barbosa Romera Leme [2]
-
[1] Universidade Salgado de Oliveira
Universidade Salgado de Oliveira
Brasil
-
[2] Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Brasil
-
- Localización: Perspectivas en Psicología, ISSN-e 1853-8800, ISSN 1668-7175, Vol. 16, Nº. 1, 2019, págs. 1-13
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- The students' interpersonal relations in their transition to the sixth grade of Elementary School
- Relaciones interpersonales en la transición del alumnado de 6ºaño de la enseñanza primaria
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 2 Citas
-
Resumen
- español
La investigación tuvo por objetivo hacer una comparación y relacionar habilidades sociales, problemas de comportamiento y rendimiento académico de alumnos de 6º y 7º año. Se utilizó el Sistema de Evaluación de Habilidades Sociales en las versiones: estudiantes; padres y docentes. Los hallazgos más importantes permitieron concluir que los alumnos de 7º año manifiestan más habilidades sociales que los de 6º año. Los padres y maestros presentan correlaciones semejantes, cuanto mayor el compromiso con las tareas y el autocontrol emocional, menor la incidencia de comportamientos problemáticos. Hubo correlación negativa indicando que cuanto más problemas de comportamiento, peor el rendimiento académico de los estudiantes de 6° año. Los resultados indicaron situaciones difíciles que implican en una adaptación más vulnerable, involucrando fracasos y pocos relacionamientos. Concluimos que, a medida que los estudiantes maduran y perciben que están amparados por la familia y por los maestros, mejor consiguen elaborar el repertorio de habilidades sociales, lo que permite la oportunidad de mejorar relaciones y avanzar en los estudios y en su desarrollo escolar.
- English
The purpose of this study was to identify and relate the students' social skills, behavioral problems and academic performance in their transition to the 6th grade and compare them with 7th grade students of Elementary School.
The data were collected through the Social Skills Rating System. The main results showed the 7th graders had better social skills than the 6th graders. Parents and teachers showed similar correlations: the more commitment to tasks and emotional control they had, the lower incidence of behavioral problems was shown. A negative correlation showed that the more behavioral problems the 6th graders had, the lower their academic performance was. The outcomes showed difficult situations implying a more vulnerable adaptation and thereby, involving failures and fewer relations. It was concluded that as students grow they perceive themselves better supported by their family and teachers and so they develop their social skills and create chances to improve their relations and so advance in their academic performance.
- português
O estudo teve por objetivos comparar e relacionar habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico de alunos do 6º e 7º ano. Foi utilizado o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais, nas versões estudantes, pais e professores. Como principais resultados verificou-se que os alunos do 7º ano apresentam mais habilidades sociais do que os do 6º ano. Os pais e professores apresentaram correlações semelhantes, indicando que quanto maior o compromisso com tarefas e domínio emocional, menor a incidência de comportamentos problemáticos. Houve correlação negativa, indicando que quanto mais problemas de comportamento, pior o desempenho escolar nos estudantes do 6º ano. Os resultados evidenciaram situações difíceis que implicam em uma adaptação mais vulnerável, envolvendo fracassos e poucos relacionamentos. Conclui-se que, à medida que os estudantes amadurecem e se percebem amparados pela família e pelos professores, melhor conseguem elaborar o repertório de habilidades sociais, criando oportunidades para melhorar relações e avançar nos estudos e no desempenho escolar. Relaciones interpersonales en la transición del alumnado de 6ºaño de la enseñanza primaria Resumen La investigación tuvo por objetivo hacer una comparación y relacionar habilidades sociales, problemas de comportamiento y rendimiento académico de alumnos de 6º y 7º año. Se utilizó el Sistema de Evaluación de Habilidades Sociales en las versiones: estudiantes; padres y docentes. Los hallazgos más importantes permitieron concluir que los alumnos de 7º año manifiestan más habilidades sociales que los de 6º año. Los padres y maestros presentan correlaciones semejantes, cuanto mayor el compromiso con las tareas y el autocontrol emocional, menor la incidencia de comportamientos problemáticos. Hubo correlación negativa indicando que cuanto más problemas de comportamiento, peor el rendimiento académico de los estudiantes de 6° año. Los resultados indicaron situaciones difíciles que implican en una adaptación más vulnerable, involucrando fracasos y pocos relacionamientos. Concluimos que, a medida que los estudiantes maduran y perciben que están amparados por la familia y por los maestros, mejor consiguen elaborar el repertorio de habilidades sociales, lo que permite la oportunidad de mejorar relaciones y avanzar en los estudios y en su desarrollo escolar. Palabras claves: Habilidades Sociales - Problemas De Comportamiento - Rendimiento Acadêmico - Enseñanza Primaria The students' interpersonal relations in their transition to the sixth grade of Elementary School Abstract The purpose of this study was to identify and relate the students' social skills, behavioral problems and academic performance in their transition to the 6th grade and compare them with 7th grade students of Elementary School. The data were collected through the Social Skills Rating System. The main results showed the 7th graders had better social skills than the 6th graders. Parents and teachers showed similar correlations: the more commitment to tasks and emotional control they had, the lower incidence of behavioral problems was shown. A negative correlation showed that the more behavioral problems the 6th graders had, the lower their academic performance was. The outcomes showed difficult situations implying a more vulnerable adaptation and thereby, involving failures and fewer relations. It was concluded that as students grow they perceive themselves better supported by their family and teachers and so they develop their social skills and create chances to improve their relations and so advance in their academic performance. Keywords: Social skills- Behavior problems- Academic performance- Elementary school
- español
