Narrations d’hier et d’aujourd’hui sur des forums et des blogs d’apprentis lecteurs: Quels usages des récits pour quels apprentissages?

• Pierre Moinard ^[1]
  1. [1] Cergy-Pontoise University

     Cergy-Pontoise University

     Arrondissement de Pontoise, Francia

     
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 181-182, 2019 (Ejemplar dedicado a: Le récit en questions)
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Narrations of Yesterday and Today on Forums and Blogs for Apprentice Readers
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• Resumen
  • English

    The article examines the effects of forums exchanging in literacy training of readers who return to narratives in academic and non-academic situations. The first part presents a theoretical (specific to the literary didactics) and methodological framework allowing to distinguish various expressions of the student readers’ thinking on and by the narratives. In the second part, the examination of threads of discussion on a non academic forum shows how the contributors manifest setbacks on themselves and on the world (moral and social) through the assessments of serial novels. The third part of the article indicates, from corpus of notes produced by secondary education’s pupils that asynchronous exchanges can contribute to the construction of a feeling of being concerned by the narratives of the past leading to the emergence of interpretations.

  • français

    L’article interroge les diverses manifestations d’un travail interprétatif au cours d’échanges à distance entre jeunes lecteurs de récits. Seront examinés des forums et blogs scolaires en classes de 3e, 2e et 1e ainsi que des forums non scolaires. La première partie expose un cadre théorique (intégrant des notions de didactique de la littérature) et méthodologique permettant de distinguer diverses expressions de la réflexion des jeunes lecteurs sur et par les récits. Dans la deuxième partie, l’examen de fils de discussion sur un forum d’adolescents lecteurs montre comment les contributeurs manifestent des prises de recul sur eux-mêmes et sur le monde (moral et social) à travers les appréciations partagées de romans sériels. La troisième partie de l’article décrit comment des échanges asynchrones scolaires peuvent favoriser l’appropriation de récits du passé et conduire au partage de leurs interprétations.