Community based learning for Sustainable Development

• Oyasu, Kiichi ^[1]
  1. [1] Asia-Pacific Cultural Centre for UNESCO
• Localización: Kultur: revista interdisciplinària sobre la cultura de la ciutat, ISSN-e 2386-5458, Vol. 6, Nº. 11, 2019 (Ejemplar dedicado a: Ciudad educadora: miradas y prácticas), págs. 39-62
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aprendizaje basado en la comunidad para un Desarrollo Sostenible
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El enfoque principal de este documento es discutir los roles y funciones de los centros y espacios de aprendizaje basadas en la comunidad en Asia, dentro del contexto general de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods), adoptados por la Conferencia General de las Naciones Unidas en 2015, con un enfoque particular en el Objetivo 4 sobre educación hacia 2030. Este documento pretende revisar cómo surgieron las instituciones de aprendizaje basadas en la comunidad en el contexto de Educación para Todos (ept) en Asia y discutir sus roles y funciones cambiantes a través del contexto de Educación para el Desarrollo Sostenible (eds), y entonces, explorar los potenciales que el aprendizaje basado en la comunidad tiene para contribuir a los ods. Hay tres factores habilitadores clave para garantizar los roles y funciones de los clc como coordinadores comunitarios para el desarrollo sostenible, a saber, la participación comunitaria, el desarrollo integral de programas y el desarrollo de redes y vínculos. Si se llevan a cabo las funciones y los roles principales en el concepto que ha surgido para los clc, las actividades de los mismos pueden promover la eds en las comunidades. Los recursos locales son abundantes en términos humanos, naturales, de información e infraestructura para abordar problemas locales, nacionales e incluso globales. Los clc tienen un buen potencial para funcionar como catalizador en la comunidad para facilitar los vínculos y asociaciones de diferentes partes interesadas a través del aprendizaje intersectorial e intergeneracional y contribuir al desarrollo de los capitales sociales en la comunidad.

  • English

    The main focus of this paper is to discuss the roles and functions of community-based learning centres and spaces in Asia, within the overall context of the Sustainable Development Goals (SDGs) adopted by the UN General Conference in 2015, with a particular focus on Goal 4 on education towards 2030. This paper reviews how community-based learning institutions emerged within the education for all (EFA) context in Asia and discusses their changing roles and functions through the education for sustainable development (ESD) context; it then explores the potential contribution community-based learning can make to the SDGs. There are three key enabling factors to ensure the roles and functions of community learning centres (CLCs) as community coordinators for sustainable development, namely, community participation, comprehensive programme development and developing networks and linkages. If the main roles and functions in the concept that has emerged for CLCs are carried out, the activities of the CLCs themselves will promote ESD in communities. Abundant local human, natural, information and infrastructure resources are available to tackle local, national and even global issues. CLCs have good potential to act as catalysts to facilitate linkages and partnerships between different stakeholders through intersectoral and intergenerational learning, and thus contribute to developing social capital in the community.

  • català

    L’enfocament principal d’aquest document és discutir els rols i funcions dels centres i espais d’aprenentatge basats en la comunitat a l’Àsia, dins el context general dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ods), adoptats per la Conferència General de les Nacions Unides a 2015, amb un enfocament particular en l’Objectiu 4 sobre educació cap a 2030. Aquest document pretén revisar com van sorgir les institucions d’aprenentatge basades en la comunitat en el context d’educació per a Tots (ept) a Àsia i discutir els seus rols i funcions canviants a través del context d’Educació per al Desenvolupament Sostenible (eds), i aleshores, explorar els potencials que l’aprenentatge basat en la comunitat té per contribuir als ods. Hi ha tres factors habilitadors clau per garantir els rols i funcions dels clc com a coordinadors comunitaris per al desenvolupament sostenible, és a dir, la participació comunitària, el desenvolupament integral de programes i el desenvolupament de xarxes i vincles. Si es duen a terme les funcions i els rols principals en el concepte que ha sorgit per als clc, les activitats dels mateixos poden promoure l’eds a les comunitats. Els recursos locals són abundants en termes humans, naturals, d’informació i infraestructura per abordar problemes locals, nacionals i fins i tot globals. Els clc tenen un bon potencial per funcionar com a catalitzador en la comunitat per facilitar els vincles i associacions de diferents parts interessades a través de l’aprenentatge intersectorial i intergeneracional i contribuir al desenvolupament dels capitals socials en la comunitat.