A epistemologia dialógica da análise linguística
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[1] Universidade Estadual do Paraná
Universidade Estadual do Paraná
Brasil
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[2] Universidade Estadual de Maringá
Universidade Estadual de Maringá
Brasil
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- Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 16, Nº. 2, 2019, págs. 3742-3757
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- La epistemología dialógica del análisis lingüístico
- Dialogic epistemology in linguistic analysis
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo discute la epistemología teórica de la práctica pedagógica del Análisis Lingüístico (AL) en la Lingüística Aplicada de Brasil. Se trata de un abordaje documental y dialógico para la comprensión de la arquitectónica individual y conjunta de tres textos fundacionales de los supuestos teóricos orientativos de la proposición, refractada y reflejada en conceptos que componen el AL, expuestos en: O texto na sala de aula (GERALDI, 2006 [1984]), Criatividade e gramática (FRANCHI, 1987) e Portos de passagem (GERALDI, 2013 [1991]). Los resultados demuestran que el AL nace oscilando entre las perspectivas cognitivista y dialógica (GERALDI, 2006 [1984]) y pende a una perspectiva más dialógica (GERALDI, 2013 [1991]), por medio de la reenunciación pictórica de voces teóricas consonantes (FRANCHI,1987) y de voces de los teóricos del Círculo de Bakhtin. Resulta en una configuración teórica epistemológica dialógica, asentada en un trípode sobrepuesto de aprehensiones de orden cognitivo, ético y estético, cuyos fundamentos pragmático-pedagógicos y sociales se direccionan a la comprensión/producción valorada del discurso y a la transformación de relaciones sociales.
- English
The present article discusses the theoretical epistemology of the pedagogical practice of Linguistic Analysis (LA) in Brazilian Applied Linguistics. It adopts a documentary and dialogic approach to understanding both the individual and combined architecture of three founding texts for the guiding assumptions of the thesis, which is deflected and reflected in concepts comprising LA in: O texto na sala de aula (The text in the classroom) (GERALDI, 1984), Criatidade e gramática (Grammar and creativity) (FRANCHI, 1987), and Portos de passagem (Ports of passage) (GERALDI, 1991). Results reveal that LA emerges torn between cognitive and dialogic standpoints (GERALDI, 1984), while more strongly leaning towards a dialogic approach (GERALDI, 1991) by virtue of a pictorial re-enunciation of concordant theoretical voices, such as Franchi’s (1987) and The Bakhtin’s Circle. Thus, a theoretical, epistemological, dialogic approach arises on the grounds of a tripod onto which assumptions of cognitive, ethical and esthetic nature are superimposed and to which pragmatic-pedagogical as well as social basis are directed not only towards comprehension and valuational production of discourse but also towards the transformation of social relations.
- português
O artigo discute a epistemologia teórica da prática pedagógica de Análise Linguística (AL) na Linguística Aplicada do Brasil. Trata-se de abordagem documental e dialógica à compreensão da arquitetônica individual e conjunta de três textos fundantes dos pressupostos norteadores da proposição, refratada e refletida em conceitos que compõem a AL, dispostos em: O texto na sala de aula (GERALDI, 2006 [1984]), Criatividade e gramática (FRANCHI, 1987) e Portos de passagem (GERALDI, 2013 [1991]). Os resultados demonstram que a AL nasce oscilando entre as perspectivas cognitivista e dialógica (GERALDI, 2006 [1984]) e pende a uma perspectiva mais dialógica (GERALDI, 2013 [1991]), por meio da reenunciação pictórica de vozes teóricas consoantes (FRANCHI,1987) e de vozes dos teóricos do Círculo de Bakhtin. Decorre uma configuração teórica epistemológica dialógica, assentada em um tripé sobreposto de apreensões de ordem cognitiva, ética e estética, cujos fundamentos pragmático-pedagógicos e sociais direcionam-se à compreensão/produção valorada do discurso e à transformação de relações sociais.
- español
