El conocimiento indígena en los niños: una experiencia de evocación y organización para el aula

• Autores: María Luisa Matus Pineda
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 49, Nº. 2, 2019, págs. 285-308
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Indigenous Knowledge in Children: an experience of evocation and organization for the classroom
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• Resumen
  • español

    El artículo da a conocer la experiencia en la aplicación de estrategias para la evocación del conocimiento indígena relacionado con la pesca, presente en niños de una escuela primaria bilingüe ikootde San Mateo del Mar, en el estado de Oaxaca, México. Lo anterior se logró por medio de estrategias inductivas evocadoras de los conocimientos de los niños y de las niñas a través de la sintaxis cultural expresada en el Método Inductivo Intercultural de Jorge Gashé (2008). Algunos de los resultados son la aproximación a la explicitación y organización del conocimiento indígena, y el acercamiento al tema de la observación tácita como una forma de aprendizaje valiosa que es utilizada en contextos socioculturalmente diversos

  • English

    By means of inductive strategies that evoke the knowledge of boys and girls through the cultural syntax expressed in Jorge Gashé’s (2008) Intercultural Inductive Method, this article presents the experience in the application of evocation strategies of indigenous knowledge related to fishing proven in chil-dren from a bilingual Ikoot primary school in San Mateo del Mar in the state of Oaxaca, Mexico. Some of the results are the approach made to the explanation and organization of indigenous knowledge, the approach to the topic of tacit observation as a valuable form of learning used in sociocultural diverse contexts.