Comprensión (significación) de la evaluación en docentes universitarios, formados y en formación UMCE

• Riveros Zuñiga, Daniel ^[1] ; Vergara Rodríguez, Mauricio ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Santiago, Chile

     
• Localización: Contextos: Estudios de humanidades y ciencias sociales, ISSN-e 0719-1014, Nº. 42, 2019, págs. 6-6
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Understanding (meaning assignment to) assessment in teachers, teacher-trainers and teacher-trainees at UMCE
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• Resumen
  • español

    La investigación tiene por propósito comprender cómo las(os) docentes universitarios, formados y en formación significan el proceso de evaluación y cómo este proceso de significación genera una visión de mundo, perspectivas, un punto de apoyo para los docentes. Utilizando una metodología cualitativa interpretativa basada en la inteligibilidad narrativa, a partir de estudio de caso y entrevistas en profundidad, la investigación revela subjetividades en torno al rol de la evaluación en el espacio universitario.

  • English

    The research aims to understand how teachers, teacher-trainers and teacher-trainees assign meaning to the assessment process and how this process of meaning generates a vision of the world, perspectives, and a basis of support for teachers. Using a qualitative interpretative methodology based on narrative intelligibility and using a case study and in-depth interviews, this research reveals subjectivities around the role of assessment in the space of the university.