Resumen de Modelos subjetivos docentes: de la gestión por programas en instituciones de nivel medio a la profundización de políticas de mercantilización educativa
El presente trabajo, es una parte constitutiva de la Tesis Doctoral en Sociología de la Universidad Autónoma de Barcelona defendida en diciembre de 2016. El problema de investigación: cómo las políticas de transformación educativa implementadas en un proceso incremental de más de 23 años han alterado el transitar de los distintos actores y sus subjetividades por las instituciones educativas en particular la enseñanza de nivel secundario; con la introducción de la gestión por programas focales de transferencia monetarias condicionadas, asociadas a la noción de mercado de subsidio a la oferta y la demanda de los agentes educativos. Para esta ponencia el objetivo general: Capturar las diversas percepciones subjetivas docentes y posibles respuestas a la profundización de las políticas de mercantilización educativas. La metodología utilizada es un modelo longitudinal de análisis diacrónico y sincrónico, con triangulación metodológica, registros etnográficos y observación participante intra-institucional, interinstitucional y extra institución educativa de distintas instituciones extrapolables del nivel de gestión estatal y privada de diferentes modalidades de la ciudad de Córdoba y Alta Gracia y en encuentros interprovinciales de experiencias docentes a nivel nacional.
Dentro de los resultados alcanzados, se conforma tipos ideales docentes, una Matriz de sistematización del Conjunto docente Universal, identificando subconjuntos, a partir de caracterizar la creencia o concepción pedagógica del rol docente, su práctica en el espacio áulico y cuál es su transitar en la institución form al e informal educativa. Junto a un diagrama de Venn se captura parte de las múltiples combinaciones dinámicas en las percepciones docentes.
