Formación docente en tópicos relacionados con la sostenibilidad según el género en el programa de ingeniería. Caso: ESCOM-IPN
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[1] Instituto Politécnico Nacional
Instituto Politécnico Nacional
México
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- Localización: Edunovatic 2017. Conference proceedings: 2nd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. 12 - 14 December, 2017 / coord. por Alfredo Pina Calafi, Marta Soler, Antonio José Meneses Osório, Consuelo García de la Torre, Mari Carmen Caldeiro Pedreira, Pilar Uribe Sepúlveda, Cesar Martín Agurto Castillo; Roberta Dall Agnese da Costa (aut.), 2018, ISBN 978-94-92805-02-7, págs. 912-918
- Idioma: español
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Resumen
De acuerdo al modelo de desarrollo propuesto en la educación superior, se han establecido metas y necesidad de comenzar una transformación social; sin embargo, dichas metas no pueden ser alcanzadas si no existe una autocrítica referente a la planificación, desarrollo y ejecución de los puntos establecidos. En este sentido, el Instituto Politécnico Nacional (IPN), debe ser diagnosticado referente a los rubros que este ofrece, con la finalidad de encontrar áreas de mejora, para continuar con la evolución de las metas establecidas. En este trabajo se muestra el diagnóstico derivado de un estudio descriptivo-exploratorio en el que se aplicaron encuestas y realizaron entrevistas, para explorar el área de oportunidad que existe referente al concepto de sostenibilidad y a partir de ello conocer los principios, herramientas o estrategias que han implementado los docentes al momento de impartir y evaluar asignaturas; con ello se hace referencia a las competencias de sostenibilización, considerando que un marco de educación de calidad, debe contemplar el desarrollo de este rubro. Los resultados de este trabajo, muestra la relevancia de las competencias para construir sociedades comprometidas con la sostenibilidad cuya inserción requiere estrategias educativas innovadoras.
