La dinámica de la violencia escolar y su relación con la interacción familiar: una mirada desde los adolescentes escolarizados

• Bonilla Castillón, Claudia Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Redes: revista de psicoterapia relacional e intervenciones sociales, ISSN 1135-8793, Nº. 33, 2016 (Ejemplar dedicado a: Junio 2016), págs. 53-66
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio analiza los resultados de las frecuencias sobre la relación intrafamiliar y las conductas violentas que los adolescentes escolarizados presentan, examinando el rol que juegan determinados factores individuales tales como: actitud hacia la autoridad institucional, la conducta violenta tanto en la escuela como en el aula y la percepción que se tiene de las figuras de autoridad en dicha asociación. La muestra se compone de 1507 adolescentes de entre 10 y 19 años escolarizados en centros de enseñanza pública de primaria y secundaria del municipio de Puerto Vallarta, Jalisco. El estudio en su primera etapa es exploratorio probabilístico (aleatorio) de  fijación proporcional. Mediante la  aplicación de cuestionarios con preguntas de tipo Likert. Los resultados indican que la interacción familiar positiva (unión/apoyo y Expresión) prevalece sobre las interacciones negativa (dificultades), el clima social del aula propicio visto a través de las siguientes asociaciones: una relación positiva con las actitudes hacia el profesor y la escuela identificadas como figuras de autoridad, las conductas de agresión prevalentes en la escuela resultaron ser las reactivas. En base a los resultados se ha podido establecer que aunque se percibe en este estudio una clima familiar favorable, así como escolar, los resultados sobre las dificultades percibidas por los adolescentes al interior de la familia, así como, la manifestación de conductas violentas en la escuela se relacionan de manera significativa con una actitud positiva hacia la trasgresión de normas, dichos comportamientos sugieren conductas clasificadas como de riesgo en la adolescencia.