Uma discussão sobre a formação de Professores promovida por um IES federal por meio da “Complementação Pedagógica para Não Licenciados”: o caso do professor de Física

• Autores: Marlova Estela Caldatto, Ricardo Neves
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 36, Nº. 1, 2019, págs. 224-255
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A discussion about teacher education promoted by a federal university through the "Pedagogical Complementation for Unlicensed": the case of the professor of Physics
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• Resumen
  • português

    O presente artigo se propõe a analisar o projeto (currículo) de formação inicial de professores de Física que baliza a implementação da política pública “Formação pedagógica para graduados não licenciados” em andamento em uma universidade pública da esfera federal. As análises buscaram categorizar e discutir os conhecimentos que compõem tal projeto formativo a partir das prescrições previstas nos documentos jurídicos vigentes e da seguinte taxonomia: conhecimento do conteúdo (Física), do conhecimento pedagógico geral e do conhecimento pedagógico do conteúdo (Física). As análises mostram uma discrepância entre os conhecimentos desenvolvidos na complementação pedagógica e os conhecimentos tidos pela literatura como necessários para a prática do professor de Física, mesmo quando consideradas as formações prévias (primeiras graduações) dos alunos.

  • English

    In this article we proposes to analyze the project (curriculum) of a graduate of Physics teachers training that aims at implementing the public policy "Pedagogical training for physicists no-teachers graduates" that is in progress at a public federal university. The analyzes intended to categorize and discuss the knowledge that make up this formative project based on the legal provisions in force and we follow the taxonomy: knowledge of the content (physics), general pedagogical knowledge and pedagogical knowledge of (physics) content. The analyzes show a discrepancy between the knowledge developed in the pedagogical complementation and the knowledge taken in the literature as necessary for the practice of the physics teacher, even when considering the previous formations (first graduations) of the students.