Processo de Drama na Educação Infantil: uma análise a partir das estratégias Professor-personagem e Professor em ação dramática

• Rosseto, Robson ^[1] ; Gonçalves, Melaine Pilatto ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 21, Nº. 39, 2019, págs. 136-148
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Process Drama in Early Childhood Education: an analysis based on Teacher-in-role and Teacher in dramatic action strategies
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• Resumen
  • English

    The article presents a reflection about a process of Drama in Childhood Education, carried out with children of preschool age in a Municipal Center of Early Childhood Education (CMEI), in the city of Curitiba/PR. The dramatic process analyzed was based on two strategies employed in the artistic performance of the researcher with the children: Teacher-in-role and Teacher in dramatic action. The proposals used simultaneously contributed to an effective communication between children and teacher/researcher, when both became authors and drivers of the dramatic process.

  • português

    O artigo apresenta uma reflexão acerca de um processo de Drama na Educação Infantil, realizado com crianças em idade pré-escolar em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), na cidade de Curitiba/PR. O processo dramático analisado ocorreu a partir de duas estratégias empregadas na atuação artística de um dos pesquisadores com as crianças: Professor-personagem e Professor em ação dramática. As propostas utilizadas de forma simultânea contribuíram para uma efetiva comunicação entre crianças e professor/pesquisador, momento em que ambos se tornaram autores e condutores do processo dramático.