As múltiplas linguagens das crianças na Pedagogia malaguzziana: reflexões com estudantes de Pedagogia

• Oliveira de Aquino, Pedro Neto ^[1] ; Martins, Cristiane Amorim ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 21, Nº. 39, 2019, págs. 183-198
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The multiple language forms of children in Malaguzzian Pedagogy: reflections with Pedagogy students
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• Resumen
  • English

    The present paper has the goal of presenting and discussing a teaching experience in higher education, specifically in the curricular component of Early Childhood Education, in a undergraduate course of Pedagogy of the College of Education in the Federal University of Ceará. This experience addressed the multiple languages forms of children and how they can best be promoted and estimulated in the context of early childhood education, with reference to the Malaguzzian Pedagogy.The analysis of the data constructed by the experiment resulted in reflections on the students' conceptions about children, the teachers and the school, as well as on their perception of the experiences with multiple languages forms. Teaching practice has contributed to the development of the instructor as a teacher in training, especially with regard to the exercise of listening, which enables the teacher to know the previous knowledge of his students, articulating them with new knowledge produced by science, in this experience, produced by the field of studies of early childhood education.

  • português

    O presente artigo tem o objetivo de apresentar e discutir uma experiência de docência no ensino superior, especificamente no componente curricular Educação Infantil, do curso de graduação em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. A referida experiência abordou as múltiplas linguagens das crianças e como elas podem ser melhor promovidas nos contextos de educação infantil, tendo como referência a Pedagogia malaguzziana. A análise dos dados construídos pela experiência resultou em reflexões sobre as concepções dos alunos acerca das crianças, do professor e da escola, como também sobre a percepção deles a respeito das experiências com múltiplas linguagens. A prática de docência contribuiu para o desenvolvimento do monitor enquanto professor em formação, especialmente no que diz respeito ao exercício da escuta, que possibilita ao docente conhecer os conhecimentos prévios dos seus alunos, articulando-os com novos conhecimentos produzidos pela ciência, na experiência em questão, os produzidos pelo campo de estudos da educação infantil.