Bioética, gênero e a constituição do ser humano no processo educacional brasileiro

• Autores: Peterson Beraldo de Andrade, Sônia Aparecida Siquelli
• Localización: Revista Iberoamericana de Bioética, ISSN-e 2529-9573, Nº. 10, 2019 (Ejemplar dedicado a: Nuevos desafíos y nuevas tendencias en bioética)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Bioethics, Gender and Human Development in the Brazilian Educational Process
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  • português

    Este artigo tem como objetivo abordar, sob a perspectiva da Bioética, as questões entre gênero e educação na Educação Básica pelos pedagogos que atuam nos Ensinos Fundamental I e II de escolas públicas e privadas do município de Pouso Alegre-MG. A metodologia empregada foi uma análise de conteúdo. Foi realizada uma investigação bibliográfica e aplicado um questionário com questões semiestruturadas a dezoito pedagogos de duas escolas públicas e um colégio particular. O desconhecimento dos docentes sobre bioética e o diálogo acerca das questões de gênero foi constatado. Isso parece ser devido à ausência, em sua formação na graduação, da abordagem bioética sobre as questões de gênero. Os argumentos utilizados pelos pedagogos também demonstraram certa ignorância em relação à temática. A educação forjada na sociedade do preconceito, pelo que tudo indica, necessita do conhecimento bioético na prática pedagógica de pedagogos.

  • English

    This article takes a Bioethics approach to topics linking gender issues and Primary Education, in teachers of Elementary School I and II of public and private schools in the municipality of Pouso Alegre-MG. It uses a content analysis method, which combines a thorough bibliographic research with a semi-structured survey applied to eighteen teachers from two public and one private schools. A lack of teacher knowledge regarding bioethics and dialogue on gender issues was found, possibly due to the absence of graduate-level courses on bioethical approaches to gender issues. Arguments offered by teachers also demonstrated unfamiliarity with the subject. It is concluded that bioethical knowledge in pedagogical practice is necessary for education forged in a society of prejudice.