La dilución de las asignaturas escolares en el preescolar público bogotano (1990-2000)

• Cárdenas Forero, Leonardo ^[1] ; Benítez Agudelo, María Liliana ^[2]
  1. [1] Universidad del Tolima

     Universidad del Tolima

     Colombia

     
  2. [2] Instituto Técnico Industrial Piloto
• Localización: Infancias Imágenes, ISSN-e 1657-9089, Vol. 18, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: enero-junio; xv-xx), págs. 68-79
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The dilution of school subjects in Bogota’s public pre-school (1990-2000)
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• Resumen
  • español

    El presente artículo de reflexión es una apuesta por describir las condiciones de existencia que se con­jugaron durante la década de 1990 para iniciar la dilución de ciertos saberes escolares, a modo de asignaturas académicas; el florecimiento y fortaleci­miento de otros, como estrategia de poder incluida para adelantar los procesos de preescolarización y la enseñanza de niños y niñas en el preescolar público bogotano. Lo anterior, desde el enfoque cualitativo, método arqueo-genealógico, apoyado en la analítica de la gubernamentalidad. A través de estas explora­ciones se busca no solo mostrar el carácter histórico, fluctuante, móvil y mutable de los saberes escolares sino enriquecer el campo conceptual de la Historia de los Saberes Escolares. Para lograr este objetivo, se recurrió a la identificación en archivos de la época de los enunciados y regularidades que permitieron visi­bilizar objeto de estudio, juegos de acciones sobre acciones, tensiones, poderes y conflictos suscitados.

  • English

    This paper of reflection is a commitment to descri-be the conditions of existence that were conjugated during the decade of 1990 to begin the dilution of certain school knowledge, as academic subjects; flourishing and strengthening of others, as a power strategy included to advance pre-schooling processes and the teaching of children in Bogota’s public pre-school. The previous, from a qualitative approach, ar-che-genealogical method, supported in the analytics of governmentality. Through these explorations we seek not only to show the historical, fluctuating, mobile and mutable character of school knowledge but to also enrich the conceptual field of the History of School Knowledge. In order to achieve this goal, archives of the historical period of statements and regularities were identified, which allowed the visua-lization of the objects of study, games of action throu-gh action, tensions, powers and caused conflicts.