Aulas online e o conflito como instrumento de aprendizado e transformação

• Autores: Bruna Vargas Quartarolo, Christine Siqueira Nicolaides
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 40, Nº. 1, 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Online classes and conflict as a tool for learning and transformation
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• Resumen
  • português

    Partindo-se da ideia de que o conflito pode ser um instrumento catalisador de transformações e aprendizado, neste trabalho serão levados em consideração alguns preceitos da Teoria Sociocultural (TSC - VYGOTSKY 1978; 1998), perspectiva pela qual analisamos narrativas geradas a partir de aulas que ocorreram por meio digital (via Skype). Os resultados apontam para o desenvolvimento do conhecimento como transformação ocorrida coletivamente, por meio de tensões e conflitos geradores de discussões transformadoras, uma vez que em conjunto, mediadas pela linguagem e com o auxílio de pares mais experientes, entremeadas cada um por suas próprias Zonas de Desenvolvimento Proximal (ZDP), buscou-se resolver problemas de ordem interpretativa e técnica para que todas as participantes pudessem seguir adiante nas discussões. Com base nas negociações realizadas pelas participantes, foi possível destacar a ZDP como espaço dialético para questionamentos, aprendizagem e (trans)formação.

  • English

    Based on the idea that conflict can be a catalyzing tool for transformation and learning, this research will take into account some precepts of Socio-Cultural Theory (TSC - VYGOTSKY 1978; 1998) through which we analyzed narratives based on online classes (via Skype). The results point to the development of knowledge as transformation that occurs collectively, through tensions and conflicts that generate transformative discussions. Together, each one mediated by language and with the help of more experienced peers, all of the participants, intermingled by their own Zones of Proximal Development (ZPD), engaged in trying to solve problems of interpretative and technical order, so that all of them could follow the classes and discussions. From the negotiations carried out by the participants, it was possible to highlight the ZPD as a dialectic space for questioning, learning and (trans)formation.