Teaching reading to ESL Arab learners: A theoretical review

• Mogbel Aid K Alenizi ^[1] ; Amrendra Kumar Singh ^[1]
  1. [1] Northern Border University

     Northern Border University

     Arabia Saudí

     
• Localización: IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, ISSN-e 2386-4303, n. 12, 2019, págs. 20-49
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La enseñanza de la lectura a los estudiantes árabes de ESL: una revisión teórica
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• Resumen
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    El presente documento revisa el estado de la capacidad de comprensión de lectura entre los estudiantes de EFL en Jordania y Arabia Saudita. Hay varios factores que contribuyen a las habilidades lingüísticas deficientes entre los alumnos, según lo informado por varias agencias, así como el Ministerio de Educación. Aquí se intenta proponer un método situacional como una herramienta eficaz para mejorar la experiencia de aprendizaje de los alumnos. Tanto los países, como las otras naciones árabes, han gastado notablemente en la dirección de crear su propia fuerza laboral para que sean autosuficientes, pero el resultado deseado aún está lejos. Este documento permitirá a los investigadores tener una idea de la situación actual y trabajar por el refuerzo de dicho modelo para hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje de EFL sea más gratificante.

  • English

    The present paper reviews the status of reading comprehension skill among the learners of EFL in Jordan and Saudi Arabia. There are various factors contribute to the poor language skills among the learners, as reported by various agencies as well as the Ministry of Education. It is an attempt here to propose Situational Method as an effective tool to enhance the learning experience of the learners. Both the countries, including the other Arab nations have spent remarkably very well in the direction of creating their own workforce to become self reliant but the desired outcome is still a way far. This paper will enable the researchers to have an idea of the current situation and work for the reinforcement of such model to make the EFL teaching-learning process more rewarding.