Dificultades de aprendizaje y su incidencia en la adolescencia

• Molano, Gladys ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Iberoamericana

     Corporación Universitaria Iberoamericana

     Colombia

     
• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 23, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adolescencias y Riesgos: Escenarios para la Socialización en las Sociedades Globales), págs. 366-387
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning difficulties and their incidence in adolescence
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• Resumen
  • español

    Más de 1000 estudiantes han superado las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura a través del Método Afectivo Cognitivo para el Aprendizaje –Macpa–. Esta investigación aplicó recursos educativos digitales y textuales para adquirir, usar-apropiarse y desarrollar estas competencias en un grupo de 30 estudiantes con dificultades, entre tercero y quinto de educación básica. Bajo una metodología mixta se articulan los resultados, desde lo cualitativo y cuantitativo, alcanzados por los escolares. Se destaca que, luego de la aplicación del software y la cartilla, el 97% de los estudiantes se ubicó en un nivel alto en lo relativo a la segmentación adecuada de las palabras; así mismo el 73% se ubicó en este mismo nivel en lo que tiene que ver con no hacer omisión ni cambio de letras en un escrito. Con relación a la lectura, en la subcategoría de comprensión lectora, el 77% de los estudiantes se ubicó en el nivel alto, mientras que el 23% se ubicó en el nivel medio; lo que es consistente con los resultados alcanzados en otras investigaciones previas con otros grupos poblacionales. Se concluye entonces, que es un escenario para apoyar la política pública educativa que prevenga las dificultades de aprendizaje.

  • English

    More than 1000 students have overcome the difficulties of learning in reading and writing through the Cognitive Affective Method for Learning -Macpa-. This research applied digital and textual educational resources to acquire, use- appropriate and develop these skills in a group of 30 students with difficulties, between third and fifth grade of elementary education. Under a mixed methodology the results are articulated, from the qualitative to quantitative, reached by the students.

    It is emphasized that, after the application of the software and the primer, 97% of the students were placed at a high level in terms of the adequate segmentation of the words; likewise, 73% was located at this same level in what has to do with not omitting or changing letters in a writing.

    Regarding reading, in the sub-category of reading comprehension, 77% of the students ranked at the high level, while 23% were at the middle level; which is consistent with the results achieved in other previous investigations with other population groups. It is concluded then, Macpa is a scenario to support the public educational policy that prevents learning difficulties.