KIVA pedagógica: transformado la relación escuela-comunidad en clave de diálogo cultural

• Velásquez-Mantilla, Daniel A. ^[1] ; Cuineme Rodríguez, Mónica Y. ^[2] ; Castiblanco Roldán, Andrés F. ^[3] ; Ramírez Cabanzo, Ana B. ^[3]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Corporación Universitaria Iberoamericana

     Corporación Universitaria Iberoamericana

     Colombia

     
  3. [3] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     

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• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 25, 2019 (Ejemplar dedicado a: La Sociedad del Aprendizaje: Retos Educativos en la Sociedad y Cultura Posmoderna), págs. 225-247
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • KIVA pedagogical: transformation ofthe school-community relationship inthe key of cultural dialogue
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• Resumen
  • español

    El trabajo aporta elementos de comprensión a las relaciones propuestas por la escuela-comunidad en los contextos de especialidad/espacialidad sugeridos en la ciudad-región y región-ciudad. Se camina por las trayectorias de vida propuestas en las experiencias educativas formales, no formales e informales, en donde se reconocen en los escenarios educativos sus principales apuestas, se hacen evidentes las líneas de tensión que atraviesan la territorialidad en las prácticas pedagógicas y mapean los lugares de enunciación y las relaciones entre los sabedores y la comunidad.La ruta metodológica planteada en el proyecto es la cartografía pedagógica. Se mapearon 5 experiencias de educación formal, no formal e informal, en donde se identificaron los contextos de enseñanza y aprendizaje atravesados por las dinámicas de la ciudad-región y región-ciudad; es un proceso que implicó la participación activa de la escuela-comunidad y a través de sus narrativas evidenciamos los mapas que enclavan unas formas diversas de enseñabilidad. Como resultado se logra reconocer en los procesos de la ciudad-región y región-ciudad, un enfoque social y cultural que impacta los escenarios educativos, más allá de las fronteras impuestas por los planteamientos hegemónicos de la escuela tradicional como dispositivo de normalización de los/as sujetos/as en la estructura social contemporánea.

  • English

    The work provides elements of understanding to the relationships proposed by the school-community in the contexts of specialty / spatiality suggested in the city-region and region-city. We walk through the life trajectories proposed in the formal, non- formal and informal educational experiences, where their main bets are recognized in the educational scenarios, the tension lines that cross the territoriality in the pedagogical practices and map the places become evident of enunciation and the relations between the knowers and the community. The methodological route proposed in the project is pedagogical cartography. 5 experiences of formal, non-formal and informal education were mapped, where the teaching and learning contexts crossed by the dynamics of the city-region and region-city were identified; it is a process that implied the active participation of the school-community and through its narratives we show the maps that enclave different forms of teaching. As a result, it is possible to recognize in the processes of the city-region and region- city, a social and cultural approach that impacts the educational scenarios, beyond the borders imposed by the hegemonic approaches of the traditional school as a standardization device for the subjects in the contemporary social structure.