Resumen de Sistema de b-learning en Farmacología (II): Valorando

Cristina Ábalos Calvo, Patricia Gómez Fernández, Marta Yusty Tenorio, María Teresa Encinas Cerezo, Juan Antonio Gilabert Santos

• español

  El b-learning (formación combinada, del inglés blended learning) es un sistema pedagógico basado en actividades presenciales paralelas a la formación online. Este trabajo valora un sistema de b-learning, basado en el plan Keller, aplicado a la asignatura de “Farmacología, Farmacia y Terapéutica” de la Licenciatura en Veterinaria. Se evaluaron la herramienta y los resultados obtenidos de su utilización, por comparación del grupo b-learning (n=6) con el grupo presencial (n=174). La sincronización de la virtualización/presencialidad, la utilización de materiales y el trabajo de alumnos y profesores fueron valorados positivamente. El número de participantes y el breve recorrido de la experiencia limitan la interpretación de los resultados, si bien se apreció una tendencia de mejora en los resultados académicos del grupo b-learning (nota=5,59±0,35 y aprobados=83,3%) frente al grupo presencial (nota=4,79±0,08 y aprobados=52,3%). En conclusión, este sistema puede resultar útil en la transición hacia las estrategias docentes propuestas por el Espacio Europeo de Educación Superior.

• English

  B-learning is a pedagogical system based on face-to-face activities, complemented with online training. This work assesses a b-learning system, based on the Keller plan, applied to the subject ‘Pharmacology, Pharmacy and Therapeutics’ included in the Veterinary Medicine degree. The elements of this tool were evaluated and so were the outcomes obtained from its use, by means of comparing a b-learning group (n=6) with a face-to-face group (n=174). The synchronization of virtualization/face-to-face instruction, the level of use of materials and the subjective students and teachers’ evaluations were positive. The number of participants and the short life of this experience limit the comparison of the results, although the academic outcomes tend to improve in the b-learning group (mark=5,59±0,35 and pass=83,3%) vs. face-to-face group (mark=4,79±0,08 and pass=52,3%). The outcomes suggest that a b- learning system could be useful in the transition to new teaching strategies suggested by the European Higher Education Area.