A Teoria da Atividade em uma proposta de Educação a Distância: contribuições para a construção de conceitos químicos

• João Ricardo Sanchez ^[1] ; Daniela Gonçalves de Abreu ^[1] ; Yassuko Iamamoto ^[1] ; Joana de Jesus de Andrade ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 18, Nº. 2, 2019, págs. 321-341
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Activity Theory in a proposal of Distance Education: contributions to the construction of chemical concepts
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• Resumen

  • Neste trabalho, investigamos a mobilização dos alunos e a aprendizagem de conteúdos químicos, durante o desenvolvimento de uma Atividade de Ensino (AE) para a Educação a Distância (EaD), organizada nos moldes de uma Atividade Orientadora de Ensino (AOE) presencial.

    Fundamentados em trabalhos de Vigotski, Leontiev e Moura acerca da Teoria da Atividade, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com destaque para a pesquisa participante. O campo empírico foi o fórum de discussão virtual de um curso EaD, no qual as atividades foram disponibilizadas. Foram envolvidos alunos de 7 cidades do Estado de São Paulo. Pudemos notar que a interação aluno-aluno foi menos intensa na atividade a distância, pois os participantes discutiam a maioria das questões com o professor-pesquisador. Os resultados evidenciaram que nos 8 grupos envolvidos, alguns conceitos relacionados a solubilidade foram estabelecidos, outros foram questionados, refutados e alguns ficaram em aberto. Numa atividade presencial realizada durante o Mestrado, pôde-se analisar a aprendizagem do ponto de vista de cada indivíduo e acreditamos que este aspecto tenha sido mantido na EaD. Todavia, as informações e conceitos espontâneos trazidos pelos alunos e passíveis de movimentação a conceitos científicos, se mostraram mais evidentes no formato AE a distância em detrimento da AOE presencial.

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