Resumen de Resonando ciencia y aprendizaje de física en el aula

Juan Carlos Cadena, Francisco Antonio Horta Rangel, Ma. Magdalena Camacho Trujillo

• español

  Se presenta este proyecto en un momento donde los cambios tanto externos como internos movilizan a México con reformas que han provocado acciones que redundan en la labor de los Docentes y en el propio actuar de los mismos en el aula. Se trabajó un taller enmarcado en el nivel de conocimientos previos de los docentes, en un tema específico de la asignatura de Física (ondas y movimiento), con la cual se inicia en el segundo grado de educación secundaria, considerando contenidos de aprendizaje para los alumnos, al igual que áreas de oportunidad de los docentes que integran la zona 513 de Telesecundarias del municipio de León Gto., México. Los resultados del taller arrojaron una diferencia palpable al aplicarse un pre-test y un post-test como indicadores del aprendizaje de los contenidos de la asignatura con lo que se valora la utilidad de este tipo de talleres de construcción de modelos científicos para la mejora educativa dentro de las áreas de oportunidad de los docentes en el aula frente a los estudiantes que impacten su comprensión científica de los contenidos de trabajo.

• English

  This project presented at a time when both external and internal changes mobilize in the country with reforms that have led to actions that result in the work of teachers and their own actions in the classroom. A workshop was held framed in the level of previous knowledge of the teachers, in a specific subject of the subject of Physics (waves and movement) which begins in the second degree of secondary education considering contents of learning of the students (Physics 2nd grade, 1st Block) as well as areas of opportunity of the teachers that make up the zone 513 of Telesecundarias of the municipality of León Gto., Mexico. The results of the workshop showed a palpable difference in the application of a pre-test and a post-test as indicators of the learning of the contents of the subject, thus valuing the usefulness of this type of workshops for the construction of scientific models for educational improvement within the areas of opportunity of teachers in the classroom in front of students that impact their scientific understanding of work contents.