A importância da formação continuada de professores alfabetizadores para melhorias na prática pedagógica: um estudo de caso

• Autores: Kemle Senhorinha Rocha Tuma Viana
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 3, Nº. 3, 2017, págs. 1-16
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The importance of continuing education of literacy teachers for improvements in pedagogical practice: a case study
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• Resumen
  • português

    A pesquisa buscou analisar a importância da formação continuada dos alfabetizadores para melhorias da prática pedagógica aos professores em sala de aula verificando a eficiência da formação continuada do PNAIC, no intuito de identificar este ambiente alfabetizador na escola. Nesta pesquisa utilizou-se o método qualitativo do tipo descritivo do estudo de caso, coletando dados por meio da observação direta e da entrevista semiestruturada realizada no primeiro semestre de 2016 na E.E.E.F.M Augusto Olímpio em Belém/PA. Os sujeitos participantes (09) professores alfabetizadores, (02) diretores e (02) coordenadores. Os resultados mostraram que os cursos de formação continuada foram fundamentais para novas experiências na prática dos professores alfabetizadores, ainda observou-se que os alfabetizadores adquiriram mais conhecimentos didáticos, ajudando dessa forma, a transformar e aprimorar as práticas pedagógicas apropriando-se de atividades inovadoras.

  • English

    The research sought to analyze the importance of the continuous training of the literacy teachers to improve the pedagogical practice to the teachers in the classroom, verifying the efficiency of the continuing formation of the PNAIC, in order to identify this literacy environment in the school. In the research, the qualitative method of the descriptive type of the case study was used, collecting data through direct observation and the semi-structured interview conducted in the first semester of 2016 in E.E.E.F.M Augusto Olímpio in Belém / PA. Participating subjects (09) literacy teachers, (02) directors and (02) coordinators. The results showed that continuing education courses were fundamental for new experiences in the practice of literacy teachers. It was also observed that literacy students acquired more didactic knowledge, helping in this way to transform and improve pedagogical practices by appropriating innovative activities.