Un trabajo en los márgenes. Construcción del “Espacio de padres” en la Escuela 6 D.E. 5º de la Villa 21-24 Barracas Buenos Aires – Argentina

• Celia Marder ^[1] ; Pablo Lande ^[1]
  1. [1] Investigadora independiente Barracas / Argentina
• Localización: Revista del Cisen Tramas/Maepova, ISSN-e 2344-9594, Vol. 5, Nº. 1, 2017, págs. 187-197
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Working in the margins. Building the “Espacio de padres” at the School 6 D.E. 5º in the Villa 21-24 Barracas Buenos Aires – Argentina
  • Um trabalho nas margens. Construção do “Espacio de padres” na Escola 6 D.E. 5º da Villa 21-24 Barracas Buenos Aires – Argentina
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Una de las conclusiones resultantes del trabajo de campo realizado por nosotros en 2008 en la villa 21-24 del barrio de Barracas, Ciudad de Buenos Aires, ratificó la percepción intuitiva de que el abandono de la escuela/ “la caída desde la escuela” es, posiblemente, el punto inicial de un circuito de “deterioro social” de los jóvenes. Asimismo, mostró que - entre otras - no se llevaba a cabo una actividad que consideramos fundamental para atenuar esa “caída”: trabajar con las familias de los alumnos de la escuela media, para fortalecerlas en lo que pueda serles de utilidad para contribuir a sostener la escolaridad de los jóvenes. El presente trabajo relata la experiencia de la tarea que, con esa orientación, llevamos a cabo con las familias de los alumnos de la primer escuela media que se creó en la villa, y presenta, junto con el reflejo de vivencias y situaciones concretas, el proceso de desarrollo de un modelo de trabajo desde las escuelas con las familias y la comunidad, y los resultados obtenidos en estos ocho años, en cuanto al fortalecimiento de las personas, sus vínculos entre sí y con la escuela, y de ésta con la comunidad en que está inserta.

  • English

    One of the conclusions from the fieldwork undertaken by us in 2008 in the villa 21-24 of the neighbourhood of Barracas, in Buenos Aires, confirmed the perception that school dropout / “falling out of school” is arguably the starting point of a trajectory of “social deterioration” among young people. In particular, it was shown that – among other things – an activity that we consider essential to mitigate this “fall” was missing: working with the students’ families to strengthen them in what may be useful for them toward supporting the schooling of youngsters. Here we describe the experience of the task that, building on this orientation, we carried out with the families of the students of the first middle school created in the villa, and it presents, while reflecting concrete experiences and situations, the process of developing a model of work bringing together school, families and community, as well as the results obtained in these eight years with respect to the strengthening of people, their bonds with each other and with the school, and the bond of the school with the community in which it is located.

  • português

    Uma das conclusões resultantes do trabalho de campo que realizámos em 2008 na villa 21-24 do bairro de Barracas, em Buenos Aires, confirmou a perceção intuitiva de que o abandono escolar / “a queda para fora da escola” é, possivelmente, o ponto inicial de um circuito de “deterioração social” dos jovens. Verificou-se nessa pesquisa que – entre outras coisas – não se levava a cabo uma atividade que consideramos fundamental para atenuar esta “queda”: trabalhar com as famílias dos alunos da escola média a fim de fortalecê-las no que possa ser-lhes útil enquanto contributo para apoiar a escolaridade dos jovens. O presente trabalho relata a experiência da tarefa que, com essa orientação, realizámos com as famílias dos alunos da primeira escola média criada na villa, e apresenta, juntamente com o reflexo de vivências e situações concretas, o processo de desenvolvimento de um modelo de trabalho a partir das escolas com as famílias e a comunidade, bem como os resultados obtidos nestes oito anos no que respeita ao fortalecimento das pessoas, dos seus vínculos entre si e com a escola, e desta com a comunidade em que se insere.