Resumen de Conclusion-synthese: variations sur laperspective de I'agirsocialen didactique des langues-cultures étrangeres
«Méthodologie active», «Pédagogie du projet », «Approche par les tâches», «Approche par les compétences», «Perspective actionnelle »... : toutes ces constructions didactiques ont affiché dans leur appellation rnérne I'idée d'un agir de référence, que l'on retrouve aussi dans les «méthodes actives» mises en avant dans la méthodologie directe, les actes de parole de I'approche communicative, les récits imaginaires de la simulation globale ou encore les activités professionnelles du FOS. On analyserace concept central d'«agir» en didactique des langues-cultures sous sesdeux formes inséparables de I'agir d'usage et de I'agir d'apprentissage, et on montrera comment sesmutations méthodologiques, aucours de I'évolution didactique, peuvent et doivent inspirer,de nos jours, des formes différenciées de mise en oeuvrede la perspective actionnelle dans les classesde langue.
