Resumen de Adquisición de competencias a través de juegos serios en el área contable: un análisis empírico

Marisol Calabor Prieto, Araceli Mora Enguídanos, Soledad Moya Gutiérrez

• español

  El actual sistema de educación superior se basa en un aprendizaje activo por parte del estudiante enfocado al desarrollo de competencias genéricas y específicas. En este contexto muchos autores defienden el uso de simulaciones que favorezcan dicho aprendizaje y, los denominados «juegos serios» (serious games[SG]) se adaptan a este reto. Sin embargo, el empuje que cabría esperar por el desarrollo de las nuevas tecnologías y de la llegada de los denominados «nativos digitales» a las aulas no es coherente ni con su grado de implantación ni con la escasa investigación desarrollada sobre la efectividad de su uso. Los objetivos de este estudio son describir una experiencia docente de implantación de un SG en el ámbito universitario de una materia de contabilidad de gestión y evaluar la adquisición de competencias tanto genéricas como específicas previamente definidas como objetivo de dicha materia, mediante el análisis de la percepción de los estudiantes. Se utilizan dos cuestionaros pre- y postactividad, y se concluye que,a priori, no parecen existir barreras ni tecnológicas ni demográficas para su utilización. Adicionalmente, los estudiantes perciben que el SG contribuye significativamente a la adquisición de las competencias.Observamos también de manera directa que se fomenta el trabajo en equipo. Este trabajo contribuye a la escasa investigación empírica sobre el uso y la potencialidad de los SG como instrumentos efectivos de aprendizaje, concretamente en el ámbito de la enseñanza universitaria en el área de gestión.

• English

  Higher Education is currently based on learning processes where students play an active role and that arefocused on the development of generic and specific competencies. In this context, many authors supportthe use of simulations that promote this active learning and, the serious games (SG) concurs with thischallenge. However, the development that would be expected of these tools due to technology and to theincoming digital natives into the classroom is not consistent with its implementation degree or with thescarce research on the subject. The objectives of this study are to describe a teaching experience basedon the use of a SG in a Management Control course in higher education and assess the level of previouslydefined acquisition of competencies, both generic and specific, based on students’ perception. Pre andpost-activity questionnaires are employed and we conclude that there are no prior technological ordemographic barriers to SGs’ use. Students perceive that SGs contribute significantly to their acquisitionof competencies and additional fostering of collaborative work is also observed. This research contributesto the scarce empirical research on the use and potential of SGs as effective learning tools, in particularfor management education in higher education environments.