Resumen de Enseignement du français à distance en Nouvelle-Zélande: modalités, utilité et limites du numérique

France Marie-Laure Grenaudier Klijn, Dorine Perthuis

• español

  En la enseñanza del francés a distancia en la universidad Massey en Nueva Zelanda se incluyen varias herramientas tecnológicas. Intervienen de diferentes formas: diseminación del material de los cursos, evaluación de las actividades orales y escritas, interacción entre estudiantes y docentes y seguimiento de los alumnos. De manera más esquemática, esas herramientas permiten reconciliar autonomía (del estudiante) y seguimiento (del docente). El análisis empírico, a continuación, pretende analizar dos tipos de “encuentros” entre estudiantes y docentes: por una parte, los eTDs (trabajos dirigidos en línea) semanales sobre AdobeConnect, que permiten poner el acento sobre la comunicación oral síncrona. Por otra parte, las actividades de escritura individuales sometidas por los estudiantes sobre Moodle/Stream también semanalmente, y “corregidas” a-sincrónicamente de manera informal. Así, pretendemos destacar las modalidades de uso de esas herramientas informáticas por los diferentes participantes, y también mostrar sus dificultades y limitaciones inherentes al uso de lo digital en la enseñanza-aprendizaje del FLE.

• English

  Several technological tools are used in the teaching of French in distance mode at Massey University, New Zealand. They play a part in the dissemination of the teaching material, the evaluation of oral and written activities, interactions between students and teaching staff, and in the individual monitoring of students. More schematically, these tools allow for a reconciliation of learners’ autonomy and teachers’ supervision. The empirical study that follows seeks to analyse two types of “encounters” between learners and teachers: weekly online tutorials using AdobeConnect, whose emphasis is on synchronic oral communication; individual weekly written activities submitted by students on Moodle/ Stream which are informally marked in turn a-synchronically. In so doing, we will examine the manner in which these digital tools are used by the various participants, but also the difficulties and limitations inherent in the use of digital technology in the teaching and learning of French as a second language.

• français

  Plusieurs outils technologiques jouent un rôle important dans l’enseignement du français à distance à l’université Massey en Nouvelle-Zélande. Ils interviennent à titre divers : dissémination du matériel de cours, évaluation des activités orales et écrites, interactions entre apprenants et enseignants et suivi individuel des élèves. De manière plus schématique, ces outils permettent de réconcilier autonomie (de l’apprenant) et encadrement (de l’enseignant). L’analyse empirique qui suit s’attache à analyser deux types de « rencontres » entre apprenants et enseignantes : d’une part, les eTDs (travaux dirigés en ligne) hebdomadaires sur AdobeConnect, qui mettent l’accent sur la communication orale synchrone. D’autre part, les activités d’écriture individuelles soumises par les apprenants sur Moodle/ Stream là encore hebdomadairement, et ‘corrigées’ a-synchroniquement de manière informelle. Ce faisant, il s’agira de mettre en lumière les modalités d’usage de ces outils informatiques par les différents participants, mais aussi les difficultés et limitations inhérentes à l’usage du numérique dans l’enseignement-apprentissage du FLE.