Mejorando la comprensión de termoquímica de profesores de física y química en formación a través de la implementación de una secuencia de enseñanza

• Furió Más, C. ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 122-126
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de este trabajo trata de mostrar como la implementación de una propuesta innovadora de Termoquímica en una clase de futuros profesores de Física y Química, mejora sus conocimientos de la materia. Esta innovación estaba basada en el modelo de aprendizaje como investigación orientada que, en forma de secuencia de enseñanza, se aplicó durante 12 clases de 2 horas a grupos de estudiantes matriculados en 2004-2005 y 2005-2006, en la asignatura universitaria de Didáctica de las Ciencias. Para evaluar la eficacia del tratamiento didáctico, se elaboró un diseño pretest-postest que se aplicó para ver si se habían reducido los errores conceptuales del pretest y si había mejorado su conocimiento termoquímico teniendo en cuenta la máxima mejora posible. Los resultados confirmaron que se había favorecido el aprendizaje de los futuros profesores.